触摸春天 (2)

1、触摸春天教学设计肥东县长乐学区中心学校 王宗琼设计理念：触摸春天是人教版小学语文第八册“热爱生命”单元的第一篇课文。文章短小精悍，意境隽美，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。设计教学时，注重引导学生认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己生活感悟，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。教学时采用读悟式教学法，让学生通过“读读划划，读读悟悟，读读写写”的方式，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶。教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、引导、流畅、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等

2、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重、难点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并通过有感情的朗读把自己的感受表现出来。教学准备：搜集热爱生命的感人故事、图片。课件。教学过程：第 一 课 时一、交流资料，分享信息1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料。二、激情导入，整体感知课文1、出示视频（残奥会上运动健儿们英勇拼搏的身姿、舞蹈千手观音部分

3、）师激情解说：同学们，请看这些不向命运低头的勇士们，生命之路对于他们更加坎坷，但是他们以百倍的爱来回报。谁能说他们不幸福？每个人的生命都是美好的，只要精心设计，努力描绘，就不会空白、单调，生命就如多姿多彩的春天，只要细心感受，用心触摸，就能收获一个属于自己的绚丽世界。（板题：17 触摸春天）2、质疑：看到这个题目，你有什么想法？3、带着你对题目的第一印象轻声读课文。读后想想：课文写了件什么事？4、集体交流。三、再读课文，识记生字词。1、用自己喜欢的方式读课文，碰到生字或不好读的句子就多读几遍。2、指名分自然段读课文，读后正音。3、同桌交流识记本课生字方法。4、课件出示生字词，检查认读情况。指导

4、“磕”、“瞬”字的书写。四、三读课文，感悟主人公1、默读课文，想一想：小女孩安静给你留下了怎样的印象？2、集体交流。并说出理由或读读有关的语句。五、设置悬念，为下一课时学习埋下伏笔看来，安静已经引起同学们的兴趣，下节课让我们再进一步走近她，探讨一下她的内心世界。六、作业：1、抄写生字新词。2、正确、流利地读课文。第 二 课 时一、揭题。师生一起写课题，齐读课题。（17 触摸春天）二、回顾:本文介绍了一件什么事？安静是一个怎样的女孩？三、导入新授。文章哪些段落写了安静在春天的早晨对春天有感受和体验？（26自然段）指名朗读这一部分，其他同学边听边想象当时的画面。读后交流：听了她的朗读，你仿佛看到了

5、什么？是呀，在花丛中流连的安静，就像一位花仙子，在花香的引导下，她与春天的使者蝴蝶有了一次亲密接触。下面，让我们走进安静，来体会这位花仙子的内心世界吧。用自己喜欢的方式读26自然段，画出感受深的句子，在旁边写下自己的感悟。（学生自学，师个别指导）老师一直称安静是花仙子，你们同意吗？为什么？对，正因为她爱花，整天在花香中流连，所以，才在花丛中走得很流畅。“流畅”是什么意思？作为花仙子，安静何止是在花丛中来去自如，她还有更神奇的表现呢！（课件出示）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”怎么理

6、解“竟然”、“神奇的灵性”？“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”此时，安静可能想到什么？对。对于安静来说，“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”谁在这一句旁写下了什么？说说吧。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。谁来把这一自然段完整地读一读？把自己的理解通过朗读体现出来。（读后评议）作为旁观者，“我”在一旁见证了这一神奇时刻。此时，“我”怎样？“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，

7、我深深地感动着。”有谁在这一句旁写下了什么？说一说。因为体会到盲童安静丰富多彩的内心世界，这时的“我”沉浸在感动中。我们也被深深打动了。来，我们一齐把4、5两个自然段读一读。多美的课文呀！因为你们的深情诵读，老师也忍不住要来试一试。我就接着往下读第六段吧。这一段共有三句话，我们来细细品味一下。（课件出示）自读第六段课文，思考：1、怎么理解“春天的深处”？2、“张望”，她望到了什么？3、为什么常人看来极为普通的蝴蝶飞舞，会给安静带来这样美好的想象？小组讨论后集体交流。（课件出示）填空：八岁的安静可能没有亲眼看见过 ，没有看见过 ，没有亲眼看见过 ，但在她的内心世界里，一定可以想象到 ，想象到 ，想象到 ，想象到 指名口头填空。来，我们一起读读完整的第六段。是呀，从八岁的盲童安静身上，“我”明白了一个道理。那就是：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者由眼前这动人的一幕所引发的人生感悟。请大家回顾全文，并结合自己的生活实际，说说对这句话的理解。（欣赏朗读课文录音后，同桌讨论，集体交流）四、总结全文，拓展阅读春天是美好的，生活更是五彩斑斓。即使没有眼睛，照样可以用双手、用心灵去感触生命，热爱生活。盲童做到了！还有一位伟大的人物也做到了，那就是海伦凯勒。对于她，你们了解多少？我们来看看她又是怎样触摸大自然的