让它们自由生息

1、14 让它们自由生息教学要求：有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点：1感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点：1理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。2“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学过程： 第一课时一、谈话引入：1.现

2、在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2.看，这是世界上著名的日内瓦。（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？3齐读课题。4引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。二、自读课文，自学生字。1.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正

3、确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。2利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）三、默读课文，整体感知，提出问题。1带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。2再读课文，思

4、考文中的“它们”指的是谁？第二课时一、谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：二、复习生字、词1抽读生字卡片。2重点巩固易错字：啄、餐三、理解感悟课文1引入：（）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（）板书：野草小鸟2指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。3日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，

5、朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？结合（）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“可见”来概括吗？（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感

6、悟：“只有没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？：学生默读后自由发言。：教师启发引导：对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。4日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（2）小组讨论、交流。（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如

7、何是自己的乐园？ 此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。 （4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。（5）朗读自己最喜欢的句子。5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。第三课时一、指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。1.“也”说明什么？对什么而言？ 2.这句话有什么作用？（承上启下）二、学习生字：重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。三、拓展交流。日内瓦的资料展示。关于环境保护的事例或建议。拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，