大熊猫模板教案

1、大熊猫教学设计吴忠市裕民小学 韩玲娟教学目标分析：1了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。2产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。学习者特征分析：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，激发学生热爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。教学方法设计：1、教法： 快乐教学法；多媒体辅助教学法；鼓励欣赏法。 2、学法：美读训练法。教学过程： 一、激趣

2、导入，引入新课1、今天我们大家来继续学习第七课：大熊猫，请同学们举起右手与老师一起板书课题(板书课题：大熊猫)，齐读两遍。2、在上节课，我们一起学习了本课的字词，现在让我们大家一起来复习一下：课件出示词语 。动物 喜欢 许多 全身 黑耳朵 胖胖的 毛茸茸 黑眼圈 3、今天老师还请来了一位朋友。（出示玩具熊猫）他看到同学们这么聪明，非常高兴。大家喜欢这位客人吗？和老师一起来跟它打个招呼吧！让我们一起来了解一下熊猫宝宝的成长过程。（课件出示图片） 4、认会生字是读好课文的基础。那几位同学想展示你的朗读才能？请其他同学注意听，在听后评价一下这几位同学的朗读。（设计意图：采用复习引入，为学生能正确流利

3、的朗读课文做准备。）二、理解、感悟课文内容（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说从第一自然段中你知道了什么？2、指导朗读（教师范读） 3、指名读，齐读。（二）学习第二自然段1、大熊猫为什么最吸引人呢？读了下面的课文，我们就知道了。自读第二自然段，看看第二自然段描写了大熊猫的什么？指名说（板书：样子）2、请同学们看着我们的熊猫宝宝和老师一起来说说它的样子吧！3、指导学生朗读本段。（指名读，教师范读，学生自由读，在指名读，男女生赛读）4、请看着屏幕来接读描写大熊猫样子的句子。用“ ”画一画屏幕上出现的描写大熊猫样子的词语。5、老师来指着我们的熊猫朋友，请同学们来说一说熊猫的样子。6、试着背

4、诵第二自然段。7、教师小结：本段在描写大熊猫样子时先从整体后部分的，按照一定顺序去写，显得文章更加有条理，写出了大熊猫样子的逗人。（板书：逗人）（二）学习第三、四自然段1、大熊猫这么可爱，下面请同学们读读第三自然段，边读边用“”标出第三自然段有几句话组成？（汇报交流）与老师屏幕上标出的对对答案。2、读第三自然段第一句话，想一想：你知道了什么？3、读第三自然段第二句话，想一想：你知道了什么？请同学们说说大熊猫睡醒后会做什么呢？（指名说）4、出示句子，进行说话练习大熊猫走来走去找东西吃。小鸟在雨丝里飞来飞去。鱼儿在水里 来 去。小狗在院子里 来 去。 在 来 去5、大熊猫最爱吃什么呢？（指名说）6

5、、指导朗读第四自然段。（指名读，齐读）（设计意图：由整篇课文入手，然后采用图文结合，抓重点词句采用形式多样的朗读，感悟，从中了解大熊猫的样子，小时候和长大以后的不同特点。在朗读中体会大熊猫的憨厚可爱。）三、拓展延伸1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福！3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起

6、来欣赏吧！（课件播放大熊猫图片）（设计理念：通过交流，进一步的了解大熊猫，加深认识。）四、布置作业1、模仿课文中第二自然段，观察你喜欢的动物。2、和爸爸妈妈合作为熊猫写一句广告词。板书设计： 样子 逗人 小时候 顽皮 7、大熊猫 生活习性 长大后 有趣 最吸引人 吃竹子 可爱技术应用：PPT（演示文稿）资源应用：在教学过程中，使用PPT为学生展示一系列大熊猫成长的图片，有利于调动学生了解大熊猫的兴趣。在即将结束学习时，为学生展示大熊猫的一系列生活照，进一步激发学生对大熊猫的喜爱之情，从而让学生爱护、关心大熊猫，更进一步去关心、爱护所有的动物。资料引用： 所引用资料为网上搜集评价方法或工具：口头

7、评价，以调动学生的学习课文积极性。教学反思：大熊猫以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。 同时， 通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。首先，课前我让学生大量查阅大熊猫的相关资料，搜集大熊猫的图片，熟读课文，拉近学生和大熊猫的距离。其次，课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以