太阳教学设计

1、太阳 (第一课时)教材分析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印

2、象。教学目标：1、采用分散识字、自主识记等方法认读7个生字，会写14个生字。正确读写“差不多、摄氏”等词语。2、引导学生边读边思，读懂1-3自然段，了解太阳的“远、大、热”的特点，初步激发对自然科学的兴趣。3、初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法；品评咀嚼“差不多、估计、比较”等词语，初步体会说明文表达的准确性。教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学流程：一、导入课题，激发阅读兴趣1、听说咱们班的小朋友平时积累的成语可多了，那好，看老师写个字，板书“日”，你能不能说几个含有“日”的成语或四字词语。 2、后羿射日，

3、听过这个神话故事吗？老师把这个故事带进了今天的课堂，看（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）理解：寸草不生后羿射日是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文太阳是一篇科普说明文，他给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？让我们走进课文去读读吧!二、 初读感知内容1、逐节朗读13自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。（板书）随机正音“摄氏度”，如果用符号表示的话，他就是那样板书（ 师：读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这也是一种本领。）2、48自然段其实都是在讲同一个内容，请同桌一起自由读读，把他读成一句

4、话。3、理清文脉：远、大、热是在写太阳的特点(板书)，后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系（板书）。三、了解太阳的特点，体会说明方法（一）远1、（出示第一段）师：我们知道了太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？请大家自由读读课文第一段，想想作者是用什么方法把它说清楚的？请从课文中找出句子读给大家听。2、交流（下划后半部分）（1）、1.5亿是个数字，“亿”是个非常大的计数单位，要是把亿去掉，后面就要加7个0（板书数字）看来1.5亿是个相当大的数字，谁能用朗读告诉大家这个数字有多大？（指名读，看来你已经感受到这个数字的大了；）你看，文章多有意思，用了1.5亿这个具体的数字来告诉我们太阳有

5、多远，这样的说明方法，我们叫做板书：列数字，（2）、太阳离我们那么远，要是到太阳上去，步行的话，引读，（人活一辈子也就100年左右，那3500年该是几辈子呀！）飞机够快，那就坐飞机吧，可是也要引读看来，这1.5亿公里距离可真是够远啊！谁能连起来把这句话读读？（指名读，男女分读）（3）、发现了吗，太阳离我们有1.5亿公里远，作者用了列数字的方法，那么这里的3500和二十几也是用了列数字的方法呢！（4）小朋友们，对于1.5亿这么大的数字，我们实在难以想象他究竟有多大，文中又举了两个例子，一个是如果 “步行”，另一个“坐飞机”，这下子，我们知道，原来步行到太阳要3500年，坐飞机要二十几年，这样的说

6、明方法叫做举例子，一起读读。（5）瞧，短短的两句话里居然藏着两种说明方法呢！让咱们好好地再读读吧！2、刚才大家读得真有滋味，老师也来试试，（教师故意落下“差不多、几”这几个词。）少了这几个词，有什么不一样吗？对于这么大的数字，我们没有办法证实，所以就用上这几个词，看，说明文的用词是不是很准确呀!咱们用朗读再来感受一下，齐读。3、是啊，这么远，难怪课文里说箭哪能射得到呢？这句话的意思就是说，看来后羿射日仅仅是个传说而已啊！连起来读读这段话。（二）、大、热那么课文又是怎么介绍 太阳的“大”、“热”这两种特点的呢？自由读读二、三自然段，划出有关的句子，看看这些句子，采用的是刚才学的哪种说明方法？交流

7、：（根据学生回答，随机点拨）这是你的学习收获，我也找到了，谁来读读？1、大“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”理解“抵”出示字典的解释：1支撑；2抵挡；3抵偿；4抵押；5抵消；6相当，能替代也就是说“抵得上”就是指（比得上，顶的上），对于生活在地球上的我们而言，地球已经是非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130万这样的地球才能抵得上一个太阳，（板书数字1300000=1）这样一比较，太阳就显得更大了，这种说明方法就叫作比较（板书）。读句子。除了这句，还有哪句也用了列数字啊？2、热“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

8、”（2）、表面温度：6000摄氏度 ，联系生活体验。（夏天，够热了吧，大家都呆在空调房，不敢出家门，但一般也只有39°c左右，开水很烫手，顶多就100°c，）6000度呢，连钢铁谁来读读？（3）、点拨“估计”，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以只能是“估计”出来的，换个词儿还可以说是大概，大约，第一段中也有这样的一个词，那就是差不多。用词多准确！一起读读（1）、（文中还有一句话也是说太阳很热）“太阳会发光，会发热，是个大火球”。这是一个比喻句，把太阳比作了大火球，但在说明文里，这种比喻的方法有个好听的名字叫(打比方）。老师带来了几张火球似的太阳图，（出示图片，资料）现在你再来读读这个句子。3、哪些同学愿意读热？读大？（三）、理清三者间的关系：1、学到这，老师有个问题，刚才不是说太阳的温度很高吗！那我们生活在地球上也不觉得有多热啊？回环朗读：是的，正如课文所写，引读第一段，正是因为太阳离我们那么远，所以我们看到太阳引读第二段，也因为我们离太阳很远很远，就算太阳会引读第三段看来太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切（出示句子）。四、迁移运用1、今天咱们在认识太阳特点的同时，还认识了作比较、列数字、打比方、举例子等说明方法，让我们再叫叫他们的名字。现在就让我们把这些说明方