如何在语文课堂上实施高效课堂

1、如何在语文课堂上实施高效课堂高家小学 孙银银   如何打造高效的语文课堂，是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的学习过程。 课堂能否高效的关键在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于我们授课教师的引导和追问，在于让学生既能进行长时间的自主、合作学习，又能大量的积累知识，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。那么如何在语文课堂实施高效课堂呢？

2、0;   一、教学目标准确把握    教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。  语文新课标

3、对小学语文不同学段教学提出了不同的要求。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，科学地加工、处理教材，这样才能把语文课讲实、讲活、有效。二、巧设导语激发兴趣    人常说，兴趣是最好的老师。学生只要对所学内容感兴趣，就一定能学好。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师要想方设法激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。课堂教学中，我认为课堂导入语的设计非常重要。著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计

4、，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。”经创设情景，营造氛围。新教材选进的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。上课前的谈话、观图、看视频短片、听音乐等都可以达到意想不到的效果。     三、以读为本领悟想象 学习语文的基本大法就是朗读，没有朗读的语文课不是一节好课。只有对课文的深刻解读，准确地读，才能点石成金、游刃有余。文通字顺地读、比较读、男生读、女生读

5、、指名读、配乐读、分角色读、入情入境地读、齐读等等，让有效地朗读贯穿全文，让琅琅书声溢满课堂。学生在读中领悟、读中想象、读出理解。学生掌握文本情况如何，完全体现在理解文本后的朗读中。     课堂上教师的引读确实很重要，它不仅能帮助学生读出层次、感情，更能让学生无形中感悟到文字间的空隙美。除了多种形式地引导学生朗读课文，读出感悟、理解，还要引导学生展开合理想象，培养学生的想象能力。四、民主平等探讨交流    语文课堂应是一个民主、平等的课堂，教师要放下架子，走到学生身边，与学生平等对话，亲切交谈。在一种师生关系融洽的氛围里学习，才能充

6、分发挥学生的主观能动性，课堂上也才有学生无拘无束的创意表达。课堂上，教师无须过多地讲解，尽量创造机会让学生多说。提供学生展示的舞台，关注学生的独特体验。 五、课堂提问巧妙精当     语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则。一是设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。二是问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。三是设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答方式。四是设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是

7、启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。   六、教学活动灵活调控 教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。教师要给学生当堂练写的时间。如果能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正态度，提高训练效果-字写得更好了，文章更通顺了。我们应该尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。    总之，民主、和谐、宽松、愉悦的教学氛围、教师深厚的语文专业素养都是创设高效语文课堂的前提。优质高效的语文课堂教