学生实验亲身经历为主莫要背诵

1、学生实验亲身经历为主，莫要背诵课题研究的背景小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对学生进行科学教育的主阵地，实验是科学研究的重要方法。小学科学课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但其目的还是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。新课标中指出小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联

2、系。小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。 现在的科学教学中存在的一个很大的问题，很多老师在实验前把实验的步骤，观察的部位，都写好了，规定死了，学生虽然照着这些步骤去做了，他们这样做，只是一个操作者，而不是一个探究者。更有的教师索性不进行实验，而让学生根据老师写好的实验报告，从实验材料、实验准备、实验步骤、实验现象和结论等一些方面去背诵。这样做的结果使学生散失了自主实验能力，安全违背了新课标的理念。一、小学教学中存在现象1.学生为考试而背实验自2003年新课程实施以来，语文、数学、英语、科学这四门

3、功课的地位在小学课程教学中的地位与日俱增，特别是小学英语和小学科学，从一开始的不考课变成现在的必考课，在小学教学中的地位上升很快。而每次考试中实验是试卷中重点，所以有些教师为能在自己所教这门课中学生取得好成绩，要求学生把每次的实验过程一字不落的背诵下来。2为省上课时间而背实验我们在上实验课时，有时为能在一堂课中完成所有的教学任务而去做很多实验，但是一旦实验，课堂就变得很难把控，可能是学生在实验中兴奋不停指导，或者实验步骤的复杂也或者实验个数过多都导致一堂课来不及完成预期的教学任务。比如说在上四年级第二单元不同物质在水中的溶解能力一课中，如果让学生自己取20克实验和小苏打再分成8份做实验就会花去

4、很多时间，而后面还要研究气体在水中的溶解实验，使得这堂课来不及完成。那么有时为了节省时间会采用一堂课中的个别实验不去做了，选择背诵实验过程。3. 因为实验材料不够而背实验在目前,乡镇小学实验室,受经济条件限制,仪器配备不完善,少而陈旧,有些已配备的仪器,实验效果也不够明显或理想;加之,新教材的使用,许多仪器材料配备不配套。在教学中科学实验材料不足,直接影响科学探究的有效性,科学课堂教学很难展开,科学教学质量难以提高。就我校而言有些材料还是以前中学留下的，有时在开展实验中自己要亲自去外面找一些实验器材，费时也费钱。所以我也发现有些学校老师因为考虑到实验材料的难找，教学中不开展实验，老师照本宣科把

5、实验步骤等一些实验要求记得内容告诉学生，学生记住就可以了。二、背实验的危害新课标中指出小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。很显然，实验是完成科学教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。在实验过程中不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生像科学家那样进行规范化操作。规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养。实验时，通过规范化操作和准确的观察，能使学生获得最典型，最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念，总结出规律。这样不仅使学生在获取知识和方法上少走了弯路，而且使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能

6、力得到最简捷、最有效的锻炼，使学生的各种能力都得到了和谐的培养和发展。而我们如果在教学中因为某些方面的原因放弃了让学生实验探究，让学生去背诵实验过程，这不仅不利于学生对认知的掌握，能力的锻炼，更有害于学生的发展。1机械式记忆，学生积极性不高学生的学习积极性是他们取得好成绩的前提。 如果一个人对某一个事物感兴趣，那么他会主动参与，并能从中取得乐趣。因为每一个人的年龄、所生长的环境不同，他们的兴趣爱好也会不同。兴趣对一个人的发展和成长会起到非常重要的作用。尤其是小学生所学的那些知识会直接影响他们的学习态度，在某种程度上决定他们学习成绩的好坏。如果实验没有得以开展，而是要求学生对实验进行机械式的背诵

7、记忆，学生的积极性不仅不高，甚至会产生厌恶的情绪。我在第一次上骨骼、关节和肌肉这一课时，因为学校没有那么多的哑铃拿来实验，在教学中只是老师演示了举哑铃时肌肉的变化，跟学生说老师在做曲臂和伸臂运动中肱二头肌和肱三头肌变化。学生对这个实验的兴趣不高，课后也搞不清上下两块肌肉的变化。后来第二年我又上到这一课，而且还准备了拿这一课上公开课，那就必须好好准备，我于是去小博士文具店里借来了十多个哑铃用来给学生实验，那天学生的积极性真高，每位学生都要试试，仔细感受在做曲臂和伸臂运动时两块肌肉的变化，通过活动都能正确掌握肌肉的变化过程。二、记忆的效果不佳记忆是个体对其经验的识记、保持和再现(回忆和再认)。从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取.感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。 我曾经有过这样一次经历，在我们四年级上册第二单元中声音的变化一课研究中，把四个同样大小的杯子里装上不同高度的水，在敲击杯口听声音的变化，通过实验对这个现象进行总结声音的变化是高到低还是低到高，其中一个班因为是在星期一上课，时间仓促忘记给学生准备四个玻璃杯子，导致这个实验没做，我只是根据实验要去详细讲解了这个实验的操作，以及声音的高低变化与杯中水多少的关系。课后要求学生去记住操作过程和实验结论。有了第一天失误，第二天一早就准备好了给另外一个班上课，课堂中跟同学们一