现代文阅读品味语句

1、文学类文本文学类文本品味文中精彩语句品味文中精彩语句【一】考纲解读【一】考纲解读 阅读鉴赏中外文学作品，阅读鉴赏中外文学作品，“体会重要语句的丰体会重要语句的丰富含意、品味精彩语句的表现力富含意、品味精彩语句的表现力”，考查学生，考查学生鉴赏评价能力，层级为鉴赏评价能力，层级为D【二】复习目标【二】复习目标 1、了解高考赏品味语句题设题特点，掌握解题、了解高考赏品味语句题设题特点，掌握解题思路；思路；2、进一步强化规范解题技巧，使答题时表述更、进一步强化规范解题技巧，使答题时表述更全面、准确。全面、准确。高考回眸高考回眸 作为现代文阅读的考查点，每年各地高考都会在这个考点设题：作为现代文阅读的

2、考查点，每年各地高考都会在这个考点设题：2015年年 湖南卷湖南卷童年随之而去童年随之而去：16、分析文中画波浪线段落景物描写手法、分析文中画波浪线段落景物描写手法 天津卷天津卷云和梯田云和梯田：16、文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法？、文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法？ 江苏江苏比邻而居比邻而居：15、请探究文章最后一段中画线句的意蕴、请探究文章最后一段中画线句的意蕴浙江卷浙江卷捡烂纸的老头捡烂纸的老头：13、赏析文中画线部分、赏析文中画线部分2014 安徽卷安徽卷独木舟之道独木舟之道：12、请解释下列两句话在文中的含意、请解释下列两句话在文中的含意重庆卷重庆卷东坛井的陈皮匠东坛

3、井的陈皮匠：14、怎样理解文中、怎样理解文中“”“”这句话的含意？这句话的含意？山东高考更是将品味精彩语句作为每年必考内容山东高考更是将品味精彩语句作为每年必考内容2013 活活 着着20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分分)2014 浣花草堂浣花草堂 20、理解文中划线句的含义（、理解文中划线句的含义（4分）分）2015 四堡雕版四堡雕版20. 赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(4分分) 二、自主探究二、自主探究 （一）规律总结：该类考题有哪些提问方式，经常作为考（一）规律总结：该类考题

4、有哪些提问方式，经常作为考查对象的句子有什么特点？查对象的句子有什么特点？高考常见提问方式：高考常见提问方式：经常作为考查对象的句子有什么特点经常作为考查对象的句子有什么特点1、请解释这句话在文中的含意。、请解释这句话在文中的含意。2、请赏析文中画线部分、请赏析文中画线部分1内涵丰富、耐人寻味的语句内涵丰富、耐人寻味的语句2使用了修辞、表现手法、多种表达方式的语句使用了修辞、表现手法、多种表达方式的语句（二）、方法分类探究，请学生总结答（二）、方法分类探究，请学生总结答题模式题模式1、理解、理解 的语句的语句 例（例（1）、）、“死死是一件是一件不必急于求成不必急于求成的事，死是的事，死是一个

5、必然会降临的一个必然会降临的节日节日。”内涵丰富、耐人寻味内涵丰富、耐人寻味理解：这是史铁生对生死独特的理解理解：这是史铁生对生死独特的理解与体验，生命是短暂的，把死亡当作与体验，生命是短暂的，把死亡当作一个节日去看待一个节日去看待 / 体现作者乐观豁达体现作者乐观豁达的心胸和战胜困难的勇气。的心胸和战胜困难的勇气。 （2）、他）、他大愚大愚，又，又大智大智。他。他大拙大拙，又，又大巧大巧。他以。他以田间老农田间老农的思维，进入了最的思维，进入了最澄澈的澄澈的人类学人类学的思考的思考理解：作为一名政治家，不擅长无所专政或理解：作为一名政治家，不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老

6、农蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的思维。田间老农的思维，是李冰治理都江的思维。田间老农的思维，是李冰治理都江堰的出发点：人活着，必须要有清泉和米粮，堰的出发点：人活着，必须要有清泉和米粮，要想达到治理的目的，就必须使人民富足。要想达到治理的目的，就必须使人民富足。他的治理不仅仅停留在表面上，而是落实到他的治理不仅仅停留在表面上，而是落实到实实在在具体的工作上，是最基本的，也是实实在在具体的工作上，是最基本的，也是最智慧的最智慧的/高度赞扬了李冰以民为本、实实高度赞扬了李冰以民为本、实实在在为民造福的可贵品质。在在为民造福的可贵品质。小结小结 ：第一步第一步 分析句子找出句中关键词锁定区

7、间分析句子找出句中关键词锁定区间第二步第二步 结合语境分析由表层义到情感义结合语境分析由表层义到情感义 第三步第三步 按点组织答案按点组织答案,尽量用上下文中关键词语，忌尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文完全照搬原文解题思路解题思路 ：答题模式：答题模式：句子表层义句子表层义+情感义情感义例（例（1）、微风过处，送来缕缕清香，）、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的2、赏析赏析使用了修辞、表现手法、多种表达方使用了修辞、表现手法、多种表达方式式的语句的语句赏析：作者在此运用通感的修辞手法，（赏析：作者在此运用通感的修辞手法，（点手法点手法）/把嗅

8、觉中感到的时有时无、持续不断的香味换成把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫的歌声去感受、品从听觉中细柔飘思、婉转渺茫的歌声去感受、品味（味（析手法析手法）/形象丰富地表现出荷香断断续续、形象丰富地表现出荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点。表现了作者此刻沉若有若无，捉摸不定的特点。表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。（醉于荷塘月色的情景。（析效果、作用、情感态析效果、作用、情感态度度）（2）、它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫）、它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。无所求的乡间母亲，只知贡献。 赏析：运用比喻的修辞手法，（赏析：运用比喻的

9、修辞手法，（点手法点手法）/将都将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。默默地奉献的精神。 （析手法析手法）/这一比喻生动这一比喻生动形象的地刻画出都江堰像母亲一样滋润和濡养着形象的地刻画出都江堰像母亲一样滋润和濡养着中华民族。（中华民族。（析效果、作用析效果、作用）小结小结 ：赏析赏析使用了修辞、表现手法、多使用了修辞、表现手法、多种表达方式种表达方式的语句的语句解题思路解题思路 ： 第一步分析句子，确定句子使用的手法；第一步分析句子，确定句子使用的手法；第二步第二步 “还原还原”手法，即指出如何体现出的此手法，即指出如何

10、体现出的此种修辞手法；种修辞手法；第三步分析手法的效果、作用、情感态度第三步分析手法的效果、作用、情感态度答题模式答题模式点明手法点明手法+“还原还原”手法手法+分析效分析效果、作用、情感态度果、作用、情感态度2013年山东高考 20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分分) (1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2分分) (2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。身体。(2分分)运用比喻，运用比喻，/将牛喻为自己的孩子，将牛喻为自己

11、的孩子，/形象形象生动地体现了老人对亲人的渴望。生动地体现了老人对亲人的渴望。细节描写，细节描写，/通过通过“沾满了泥沾满了泥”“”“微微晃动微微晃动等细节，等细节，/表现出老人与牛的老态和劳作表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。之后的疲惫。2014年山东高考年山东高考 20、理解文中划线句的含义（、理解文中划线句的含义（4分）分）（1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。仙气，不能不说是难得的了。（2）默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一）默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同

12、风光各异的如许境界。个梦游者似的走入四时不同风光各异的如许境界。 答案：（答案：（1）塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没）塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化，（有把杜甫仙化，（2）能够表现诗人本色，这是值得肯定）能够表现诗人本色，这是值得肯定的。的。 答案：（答案：（1）运用比喻（）运用比喻（2）将自己复诵草堂诗比喻成）将自己复诵草堂诗比喻成“梦游梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态 （3）凸显了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表）凸显了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现作者对杜诗的新感受。现作者对杜诗的新感受。2015年山东

13、高考年山东高考20. 赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(4分分)(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。(2分分)答案：运用夸张的修辞手法，强调作者心中对历史文化答案：运用夸张的修辞手法，强调作者心中对历史文化的猜想在四堡的痕迹越来越淡甚至消失的失落心情。的猜想在四堡的痕迹越来越淡甚至消失的失落心情。(2) 历史走得太远了，连背影都看不到。历史走得太远了，连背影都看不到。(2分分)答案：运用拟人的手法，生动形象的写出历史在人们答案：运用拟人的手法，生动形象的写出历史在人们生活的老宅子里的残存迹象越来越少，

14、形象的表达了生活的老宅子里的残存迹象越来越少，形象的表达了作者的遗憾之情。作者的遗憾之情。我们发现很多高考句子含意题答案都没有分点，我们发现很多高考句子含意题答案都没有分点，所以所以我们答案是否分点有两个依据：一是看我们答案是否分点有两个依据：一是看分值多少，二看句子内涵是否丰富。一句话分值多少，二看句子内涵是否丰富。一句话能解释清楚的就不用分点，需要分点的答案能解释清楚的就不用分点，需要分点的答案每点之间要留出空格。每点之间要留出空格。当堂训练当堂训练2014重庆高考重庆高考 ：东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠 怎样理解文中怎样理解文中“了解他的人都说了解他的人都说:可惜哟，一个可惜哟，一个老高

15、中生老高中生,灵巧得能绣花灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠去当皮匠”这句话的含意？（这句话的含意？（2分）分）（1）陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；）陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；（2）古城人不理解陈皮匠的选择。）古城人不理解陈皮匠的选择。当堂训练：（当堂训练：（2015安徽）安徽）蓑衣蓑衣 13、画线、画线处处“这片土地变得漂亮了，耕这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样过一样-达子的头发倒变得蓬乱了，正在达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着他的地上忙着”运用了比喻和对比手法，运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。请分别作简要赏析。（1）把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的）把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。头发，形象地写出了达子的耐心与细心。（2）将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进）将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。 1、对语句的理解必须建立在对全文的阅读理解、对语句的理解必须建立在对全文的阅读理解之上，不能脱离具体的语言环境，即上下文。之上，不能脱离具体的语言环境，即上下文。 2、任何内容都为中心服务，因而，我们在做题、任何内容都为中心服务，因而，我