最后一课第二课时

1、最后一课最后一课 自读任务自读任务( (一一) ) 1. 自读课文，思考：在最后一课中，韩麦自读课文，思考：在最后一课中，韩麦尔先生与平时有哪些不同尔先生与平时有哪些不同?(1).老师不同一般地温和；老师不同一般地温和；(2).老师意外地穿上了礼服；老师意外地穿上了礼服； 2.在在最后一课最后一课中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？变化？柔和、严肃柔和、严肃痛苦、内疚痛苦、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤走进韩麦尔先生走进韩麦尔先生 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

2、这套衣帽，他只在督学来视察或者发结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。奖的日子才穿戴。 为了纪念这最后一课。为了纪念这最后一课。为了表示对就要失去的国土的敬意。为了表示对就要失去的国土的敬意。韩麦尔先生为什么要这样穿戴韩麦尔先生为什么要这样穿戴?走进韩麦尔先生走进韩麦尔先生 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。东西都装在眼睛里带走似的。猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么猜想一下，

3、韩麦尔先生此刻在想什么? ? 自己服务了四十年的学校，突然要离它而自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；这是多么惨痛和可悲的事啊！这是多么惨痛和可悲的事啊！走进韩麦尔先生走进韩麦尔先生韩麦尔先生为什么韩麦尔先生为什么“脸色惨白脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。击，所以他脸色惨白。走

4、进韩麦尔先生走进韩麦尔先生 找出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。找出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。总结：韩麦尔是个怎样的老师？总结：韩麦尔是个怎样的老师？ 他他恪尽职守、热爱学生恪尽职守、热爱学生 道德高尚、热爱祖国。道德高尚、热爱祖国。有着有着强烈的民族责任感和爱国主强烈的民族责任感和爱国主义思想义思想，亡国之际，他用自，亡国之际，他用自己的言行为学生上了最好的己的言行为学生上了最好的一课，以此来唤起人民的爱一课，以此来唤起人民的爱国热情，并对小弗郎士思想国热情，并对小弗郎士思想的转变起到了重要的作用。的转变起到了重要的作用。走进韩麦尔先生走进韩麦尔先生小弗朗士为什么感到先生的

5、形象小弗朗士为什么感到先生的形象“从来没有这从来没有这么高大么高大”？ 小弗朗士小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士觉得他的形象高大了。 我会说我会说我会说我会说 正因为正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成所有法国大

6、众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声为整个法兰西民族的共同心声 自读任务（二）自读任务（二） 自读课文，说一说作者在刻画小弗朗士和自读课文，说一说作者在刻画小弗朗士和韩麦尔先生时分别用了哪些描写方法？韩麦尔先生时分别用了哪些描写方法？比一比比一比小弗朗士：小弗朗士： 我的最后一堂法语课我几乎我的最后一堂法语课我几乎还不会作文呢！我再也不能学还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗法语了！难道这样就算了吗 今天听讲，我全都懂。他讲今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过得我从来没有这样细心听讲过啊，

7、啊， 这最后一课，我真永远忘不了这最后一课，我真永远忘不了心心理理描描写写比一比比一比韩麦尔先生韩麦尔先生外貌描写外貌描写（服饰）：极为庄重（服饰）：极为庄重（神态）：脸色惨白（神态）：脸色惨白语言描写：语言描写：自责、赞美法语（上课时）自责、赞美法语（上课时）哽咽哽咽 （宣布下课）（宣布下课）动作描写动作描写认真执教认真执教书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”柔和、严肃、惨白、呆柔和、严肃、惨白、呆神态描写神态描写自读任务（三）自读任务（三） 这篇小说环境描写既有自然环境，又有社这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些会环境，请从文中分别找出这些环境描写环境描写，然，然后

8、逐点概括。并分析其作用。后逐点概括。并分析其作用。 社会社会环境环境天气晴朗、暖和天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练普鲁士士兵操练最后一堂课气氛最后一堂课气氛布告牌传坏消息布告牌传坏消息自然自然环境环境风和风和日丽日丽战争战争沦陷沦陷爱国爱国 环境探究环境探究环境探究环境探究 自然环境自然环境描写描写“天气天气”“”“画眉画眉”等等烘托出小弗烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境社会环境描写描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”交交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告（布告牌

9、上到底写了些什么）牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作为人物思想感情的变化作好铺垫。好铺垫。环境描写的作用：环境描写的作用：合作讨论阶段合作讨论阶段 问题探究一：问题探究一：“法兰西法兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”，“法兰法兰西西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。这一句杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。这一句运用了什么修辞手法？全句有什么含义？运用了什么修辞手法？全句有什么含义？ 问题探究二：问题探究二：“我们必须把它记在心里，永远别忘了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住

10、他们的语它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？含义？比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。爱。反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。 问题探究一：问题探究一：“法兰西法兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”，“法兰法兰西西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们

11、课桌的铁杆上，。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。这一句运用了什么就好象许多面小国旗在教室里飘扬。这一句运用了什么修辞手法？全句有什么含义？修辞手法？全句有什么含义？问题探究阶段问题探究阶段 问题探究二：问题探究二：“我们必须把它记在心里，永远别我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？什么含义？比

12、喻比喻 把祖国的语言比作钥匙。把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。去自由比作监狱。只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。就一定能赶走侵略者。 问题探究阶段问题探究阶段主题思想主题思想 通过对最后一课的生动描述，反映了通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情爱国主义感情和对侵略者的仇恨。和对侵略者的仇恨。 主题思想探

13、究？主题思想探究？人生感悟人生感悟学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。不要让历史重复！不要让历史重复！ 今日之责任，不在他人，而全在我少年。今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 梁启超少年中国说梁启超少年中国说 诵读经典诵读经典 这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分主动地学好祖国