昌乐外国语三效课堂改革汇报课件(台湾)

1、2015年年11月月三效课堂：一种真实有效的教育三效课堂：一种真实有效的教育吴功明吴功明电话：电话：1386362985813863629858邮箱：邮箱：渤渤 海海黄黄海海昌乐县昌乐县位置：位置： 山东半岛中部，胶济山东半岛中部，胶济铁路中段铁路中段辖区面积：辖区面积： 11011101平方公里平方公里总人口：总人口：6060万人万人历史文化：历史文化： 西周齐国首封之地，齐文化发西周齐国首封之地，齐文化发源地源地特产：特产： 世界储量最大的蓝宝石产地之世界储量最大的蓝宝石产地之一，中国北方最大的黄金珠宝饰一，中国北方最大的黄金珠宝饰品及玉石交易集散中心，有世界品及玉石交易集散中心，有世界宝

2、石之都的美称宝石之都的美称 2011 2011年创办年创办 九年一贯制九年一贯制 全寄宿民办学校全寄宿民办学校 教学班教学班6767个个 学生学生35473547名名 教职工教职工379379名名 外籍教师外籍教师6 6名名 生活教师生活教师2626名名 学校占地学校占地160160亩亩 楼宇楼宇1212栋栋 建筑面积建筑面积6.66.6万万平方米平方米 学校电视台学校电视台 天文馆天文馆 学校现已投资学校现已投资2.22.2亿亿 基础设施基础设施高于高于省规标准配备省规标准配备 现代化、信息化程度比较高现代化、信息化程度比较高 建有建有天文馆天文馆、3D3D打印打印室、孔子学堂、室、孔子学堂

3、、 未来星电视台等设施未来星电视台等设施 图书图书13.613.6万册，建有高标准的数万册，建有高标准的数字字 图书馆；图书馆；2 2个个大型大型阅览室阅览室 有有网络教室网络教室5 5个，音乐教室个，音乐教室5 5个，个， 舞蹈教室舞蹈教室2 2个，理化生实验室个，理化生实验室8 8个，个， 书法、国画、陶艺等美术教室书法、国画、陶艺等美术教室6 6个个， 室内羽毛球场地室内羽毛球场地2 2个，乒乓球馆个，乒乓球馆1 1个个 基础设施基础设施 孔子学堂孔子学堂 舞蹈教室舞蹈教室 品品 园园汇报主要内容汇报主要内容三效课堂的缘起三效课堂的缘起一一三效课堂的内涵三效课堂的内涵二二三效课堂的实践三

4、效课堂的实践三三三效课堂的成效三效课堂的成效四四三效课堂的缘起三效课堂的缘起基于办学理念基于办学理念基于问题解决基于问题解决立德树人立德树人 全面实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。 袁贵仁素质教育：二十一世纪教育教学改革的旗帜 核心办学理念核心办学理念: :素质至上素质至上教育终极追求：教育终极追求：培养人培养人 成就人成就人把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 十八大报告三效课堂的缘起三效课堂的缘起基于办学

5、理念基于办学理念基于问题解决基于问题解决理念文化纲要体系理念文化纲要体系三效课堂的缘起三效课堂的缘起基于办学理念基于办学理念基于问题解决基于问题解决核心理念核心理念 ：素质素质至上至上校校 训：训：修炼素养修炼素养 追求卓越追求卓越 校校 风：风：开放开放 创新创新 责任责任 合作合作 教教 风：风：有学无类有学无类 精研善导精研善导 学学 风：风：博学力行博学力行 自强日新自强日新 基基 本本 理理 念念 发展理念发展理念 ：做越来越好的自己做越来越好的自己 发展愿景发展愿景 ：一所受人尊敬的理想学校一所受人尊敬的理想学校学校使命学校使命 ：为民族准备优秀素质为民族准备优秀素质 学校精神学校

6、精神 ：以高境界成就教育卓越品牌以高境界成就教育卓越品牌 课程理念课程理念 ：基于人的全面发展基于人的全面发展 致力培育卓越素质致力培育卓越素质 课堂理念课堂理念 ：三效课堂三效课堂 价值引领价值引领 育人为本育人为本 素质达效素质达效 管理理念管理理念 ：三效管理三效管理 文化自觉文化自觉 价值认同价值认同 责任本位责任本位 办办 学学 理理 念念 培养目标培养目标 ：培养具有中国灵魂 世界眼光的优秀现代公民 教师发展理念：教师发展理念： 员工素质提升是战略工程员工素质提升是战略工程 学校发展教师学校发展教师 教师成就学校教师成就学校素质至上素质至上学生素质学生素质家长素质家长素质员工素质员

7、工素质服务效能立校效能立校课堂改革课堂改革三效课堂三效课堂身体素质身体素质人文素质人文素质科学素质科学素质三效课堂的缘起三效课堂的缘起基于办学理念基于办学理念基于问题解决基于问题解决真实有效的教育真实有效的教育基于问题基于问题方向指南方向指南经验借鉴经验借鉴国家课改总要求、课程标准国家课改总要求、课程标准潍坊课改实验区经验潍坊课改实验区经验三效课堂三效课堂效能效能 效率效率 效果效果三效课堂的缘起三效课堂的缘起基于办学理念基于办学理念基于问题解决基于问题解决不利于提高学生学业成绩不利于提高学生学业成绩忽视育人效果忽视育人效果低效率低效能低效率低效能不能面向全体学生不能面向全体学生加重学生和教师

8、负担加重学生和教师负担中看不中用中看不中用没有可持续性没有可持续性三效课堂的内涵三效课堂的内涵基本内涵基本内涵基本范式基本范式13以学为以学为本本 - - 课堂核心理念课堂核心理念先学后教先学后教当堂训练当堂训练 素质达效素质达效 - - 课堂育人目标课堂育人目标- - 课堂基本程式课堂基本程式 课堂以学生、学习、学情为本课堂以学生、学习、学情为本学生自主合作学习，现场生成学生自主合作学习，现场生成去除虚假、华而不实的东西去除虚假、华而不实的东西，实现真实有效实现真实有效不仅关注知识达成，还要重视习惯、品格的养成不仅关注知识达成，还要重视习惯、品格的养成 打造道德课堂、价值课堂。打造道德课堂、

9、价值课堂。“教育走得太快，教育走得太快，灵魂都跟不上了。灵魂都跟不上了。”三效课堂的内涵三效课堂的内涵基本内涵基本内涵基本范式基本范式三效课堂的内涵三效课堂的内涵基本内涵基本内涵基本范式基本范式自自主主思思考考 合合作作探探究究 展展示示交交流流 点点拨拨提提升升 自自学学课课本本 自自学学检检测测 检检测测反反馈馈 达达标标训训练练 矫矫正正反反思思 明明确确目目标标 目目标标引引领领 三效课堂三效课堂实践操作实践操作体系体系宏观操作体系（外在保障）宏观操作体系（外在保障）微观操作体系（内在运行）微观操作体系（内在运行）三效课堂的实践三效课堂的实践宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力

10、行政推进行政推进教师发展教师发展( (引领）引领）( (保障保障) )( (基础基础) )以以勤学善思的学习力勤学善思的学习力科学构建三效课堂核心理念科学构建三效课堂核心理念以以深入人心的教导力深入人心的教导力有效传递三效课堂核心价值有效传递三效课堂核心价值以以坚毅果敢的决断力坚毅果敢的决断力决策启动三效课堂改革实践决策启动三效课堂改革实践以以雷厉风行的推行力雷厉风行的推行力强力推行三效课堂实践探索强力推行三效课堂实践探索以以卓有成效的组织力卓有成效的组织力保障三效课堂可持续发展保障三效课堂可持续发展宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展搞课改，必须有定力

11、和耐力搞课改，必须有定力和耐力校长的决心，就是全体教师的信校长的决心，就是全体教师的信心心集体备课管理要求集体备课管理要求三效课堂评价标准三效课堂评价标准三效课堂上课制度三效课堂上课制度三效课堂师生常规三效课堂师生常规三效课堂督查要求三效课堂督查要求督查评价办法督查评价办法课堂改革考核评价办法课堂改革考核评价办法 学科组长评价办法学科组长评价办法学科组长对成员的评价学科组长对成员的评价评价激励评价激励课堂督查课堂督查课堂标准课堂标准备课管理备课管理1.1.严格的制度体系严格的制度体系宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展堂堂 堂堂 清清日日 日日 清清周周

12、 周周 清清月月 月月 清清同桌互查组长检查教师普查组长检测成员部长验收组长教师个别辅导班内组织组内验收教师把关级部组织二次过关学科组把关质质量量保保障障落落实实四四清清制制度度不抛弃、不放弃每一名学生不抛弃、不放弃每一名学生1.1.严格的制度体系严格的制度体系宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展整体推进整体推进 全员全科全时全型全员全科全时全型 层层分包层层分包 校校 长长 亲力亲为亲力亲为 带头抓带头抓 学部校长学部校长 包学部包学部 抓推进抓推进 中层干部中层干部 包级部包级部 抓落实抓落实 学科组长学科组长 包学科包学科 抓常态抓常态 全体教师全

13、体教师 参与实施参与实施2 2. .强力的组织管理强力的组织管理宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展常态化实施常态化实施推门督查：推门督查：级部自查，校级督查级部自查，校级督查 终端监控督查（两级）终端监控督查（两级）: : 学校终端监控学校终端监控 级部终端监控级部终端监控当天通报，及时反馈，改变了公当天通报，及时反馈，改变了公开课、常态课开课、常态课“两张皮两张皮”现象现象 2 2. .强力的组织管理强力的组织管理宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教

14、师发展教师发展1.1.走走出出校校门门汇汇集集百百家家自自成成一一家家2.2.请进请进专家专家团团队，提队，提炼独特炼独特的理论的理论实践体实践体系系 沈阳师大教育经济与管理研究所沈阳师大教育经济与管理研究所 教育教育效能研究实验基地效能研究实验基地山东省教科山东省教科院院 课程与教学改进课程与教学改进实验项目实验项目山东行知青少年发展研究中心山东行知青少年发展研究中心 学习力培训项目学习力培训项目山东省家庭教育研究院山东省家庭教育研究院 思维效能写作教程研究项目思维效能写作教程研究项目 宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展集体备课周一、周二两天为集体周

15、一、周二两天为集体 备课时间，每科半天备课时间，每科半天做到时间、地点、人员做到时间、地点、人员 三固定三固定统一教学内容、进度，统一教学内容、进度， 统一教学设计和学案统一教学设计和学案中层包靠、终端监控、中层包靠、终端监控、 推门督查推门督查3 3. .校本教研，提升教师基本功校本教研，提升教师基本功宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展三级赛课三级赛课“学科组学科组级部级部校级校级”三三 级赛课制度级赛课制度课例式周前会课例式周前会改事务性周前会为课例式研改事务性周前会为课例式研讨会讨会主要是观课、议课、评课主要是观课、议课、评课教师在全体教职工面前

16、授课教师在全体教职工面前授课 授课教师说课授课教师说课 教师（随机抽取）、学科教师（随机抽取）、学科组长组长 级部领导级部领导 、学校特聘专家点评、学校特聘专家点评校际同课异构校际同课异构三效课堂研讨会三效课堂研讨会4 4. .倡导在研究中工作，提升职业素养倡导在研究中工作，提升职业素养宏观操作体系宏观操作体系校长领导力校长领导力行政推进行政推进教师发展教师发展通过三效课堂研讨会、邀请专家来校讲学、全员读书培训等通过三效课堂研讨会、邀请专家来校讲学、全员读书培训等研究活动，促进教师发展。研究活动，促进教师发展。全员读书学习全员读书学习专家来校讲学专家来校讲学一切工作都要在学习和研究状态下进行一

17、切工作都要在学习和研究状态下进行微观微观操作操作体系体系抓效能抓效能, ,奠定基础奠定基础抓效率，抓效率，搭建桥梁搭建桥梁抓效果，抓效果，彰显成效彰显成效教师走下讲台：教师走下讲台：教师参与学生的交流讨论，与学教师参与学生的交流讨论，与学 生和谐互动，生和谐互动， 促进师生交流提升，融洽师生关系促进师生交流提升，融洽师生关系捆绑式评价：捆绑式评价：以小组为单位，小组内各成员表现以小组为单位，小组内各成员表现 越好，小组越好，小组 评价越高，促使组内每位成员积极配评价越高，促使组内每位成员积极配 合，参与讨论，勇于表现自己合，参与讨论，勇于表现自己关注后进生：关注后进生：课堂是全体学生的，课堂是

18、全体学生的，“不抛弃、不不抛弃、不 放弃每一个放弃每一个 学生学生”，给予后进生更多表现机会，给予后进生更多表现机会， 促进全体促进全体 学生素质达效学生素质达效 学案指导：学案指导：学习目标清晰有序；学习活动富有节奏学习目标清晰有序；学习活动富有节奏“兵教兵兵教兵”：优势互补；减轻教师负担，提高效率优势互补；减轻教师负担，提高效率精讲点拨：精讲点拨：立足学情，精准讲解，省时省力立足学情，精准讲解，省时省力总结发言：总结发言：学生说学习效果学生说学习效果 教师看目标达成教师看目标达成学生互评：学生互评：组内互评，共同进步组内互评，共同进步 各组互评，互通有无各组互评，互通有无精练点拨：精练点拨

19、：教师激励，放大显性效果教师激励，放大显性效果 教师引领，挖掘隐性价值教师引领，挖掘隐性价值三效课堂的成效三效课堂的成效减负减负增效增效教育教育质量质量教师教师成长成长学生学生素养素养唤醒四大意识：唤醒四大意识：自觉主动意识自觉主动意识方法规律意识方法规律意识合作探究意识合作探究意识修炼素养意识修炼素养意识学生综合素养全面提升学生综合素养全面提升三效课堂的成效三效课堂的成效学习是学生自己的事情学习是学生自己的事情 学生成为课堂的主人，学生获得了更多的自主学习的时间，学生成为课堂的主人，学生获得了更多的自主学习的时间，以下是八年级级部日常课堂中学生学习时间进行统计，有如下以下是八年级级部日常课堂

20、中学生学习时间进行统计，有如下变化变化: :八年级学生自主学习时间变化八年级学生自主学习时间变化合作学习合作学习时间时间873020169三效课堂的成效三效课堂的成效年度年度本校考生数本校考生数占全县比例占全县比例“全全A”A”学生数学生数统招上线率统招上线率本校普通本校普通高中升学高中升学率率本校本校全县全县总数总数占比占比本校本校全县平均全县平均20122012年年1 117171212545422.2%22.2%77%77%40.46%40.46%87.9%87.9%20132013年年1 113131919454542.2%42.2%84.4%84.4%42.8%42.8%90.3%9

21、0.3%20142014年年1 19 92323515145.1%45.1%90.7%90.7%46.4%46.4%92.6%92.6%20152015年年1 19 92525515149%49%95.8%95.8%66.7%66.7%95.8%95.8%教育教学质量教育教学质量建校四年初三中考成绩建校四年初三中考成绩建校四年初二地理、生物学业水平考试成绩建校四年初二地理、生物学业水平考试成绩年度年度学生学生人数人数地理地理A A等率情况等率情况生物生物A A等率情况等率情况地理、生物双地理、生物双A A人数人数本校本校全县平均全县平均本校本校全县平全县平均均本校本校占比占比20122012年

22、年43843838.4%38.4%16.3%16.3%34.4%34.4%15.3%15.3%989822.4%22.4%20132013年年85685644.9%44.9%16.7%16.7%39.2%39.2%15.4%15.4%23123127%27%20142014年年59359354.3%54.3%17.4%17.4%46.1%46.1%18%18%21321335.9%35.9%20152015年年59159158.5%58.5%18%18%45.5%45.5%15.8%15.8%23423439.6%39.6%三效课堂成效三效课堂成效教育教学质量教育教学质量三效课堂成效三效课堂成

23、效教育教学质量教育教学质量小学教学质量小学教学质量在每学期县教研室组织的质量抽测中，我校成绩在每学期县教研室组织的质量抽测中，我校成绩均名列前茅均名列前茅在县教研室组织的学科素养展示（主题阅读快乐在县教研室组织的学科素养展示（主题阅读快乐成长演讲讲故事比赛、读书笔记展评、硬笔书法比成长演讲讲故事比赛、读书笔记展评、硬笔书法比赛、英语风采展示、小学数学口算能力展示、科学赛、英语风采展示、小学数学口算能力展示、科学实验操作大赛等）活动中，均获第一名实验操作大赛等）活动中，均获第一名 近两年来，我校学生获县级以上奖励近千人次近两年来，我校学生获县级以上奖励近千人次 20142014年年第七届全国青少

24、年艺术人才展评活动，第七届全国青少年艺术人才展评活动，4 4个节目获全国金奖个节目获全国金奖第十五届全国中小学电脑制作大赛，马志强同学获一等奖第十五届全国中小学电脑制作大赛，马志强同学获一等奖十八届全国十八届全国“七巧科技七巧科技”系列活动，获总决赛一等奖系列活动，获总决赛一等奖潍坊市中小学足球联赛，小学男足荣获冠军潍坊市中小学足球联赛，小学男足荣获冠军 20152015年年我校自主举办全省足球邀请赛，中学女足获冠军，男足获亚军我校自主举办全省足球邀请赛，中学女足获冠军，男足获亚军在山东省中小学生足球联赛中，我校中学男足成功晋级八强在山东省中小学生足球联赛中，我校中学男足成功晋级八强我校承办山

25、东省青少年航空航天模型锦标赛，获我校承办山东省青少年航空航天模型锦标赛，获1818个奖项一等奖个奖项一等奖我校航模社团赴海南参加全国第我校航模社团赴海南参加全国第1717届航空航天模型总决赛，获届航空航天模型总决赛，获1 1个个 三等奖，三等奖，3 3个优胜奖个优胜奖三效课堂成效三效课堂成效教育教学质量教育教学质量艺体科技素养提升艺体科技素养提升转变转变课堂教学理念课堂教学理念课堂教学方式课堂教学方式教师精神状态教师精神状态提升提升教学素养教学素养教研能力教研能力个人成就感个人成就感教师的激情与张力得到充分释放教师的激情与张力得到充分释放教师由主导者转变为组织者、合作者教师由主导者转变为组织者

26、、合作者重新审视和反思自己的课堂重新审视和反思自己的课堂科学定位自己的角色科学定位自己的角色对课堂有了自己的思想和价值判断对课堂有了自己的思想和价值判断集体备课、课堂研讨，提高了发现问集体备课、课堂研讨，提高了发现问题、解决问题的科研能力题、解决问题的科研能力成就了一批研究型、专家型教师，外成就了一批研究型、专家型教师，外出讲课，提高了个人成就感出讲课，提高了个人成就感研究教材、确定教学目标、驾驭课堂研究教材、确定教学目标、驾驭课堂等能力得到了提升等能力得到了提升促进教师专业成长促进教师专业成长三效课堂成效三效课堂成效教教师师外外出出讲讲学学足足迹迹三效课堂成效三效课堂成效促进教师专业成长促进

27、教师专业成长 2015年年10月月24日下午，河北日下午，河北邢台，昌外小学部语文陈瑞云老邢台，昌外小学部语文陈瑞云老师出课。崔志成教授点评如下：师出课。崔志成教授点评如下： “这是一节新型的课堂，已这是一节新型的课堂，已经完全看不到传统课堂的影子，经完全看不到传统课堂的影子，无论是课堂形式和课堂文化，还无论是课堂形式和课堂文化，还是师生关系，都令人欣喜！是师生关系，都令人欣喜！。” 2015年年11月月6日，郝际玲和郑日，郝际玲和郑艳两老师参加首届艳两老师参加首届“蓝宝石蓝宝石”杯杯全国青年教师课堂教学大赛决赛全国青年教师课堂教学大赛决赛获获 、 等奖。等奖。 教师思维方式变了，精神状态变了

28、，心态也变了。课堂上，教师激教师思维方式变了，精神状态变了，心态也变了。课堂上，教师激情四射、以饱满的热情全身心的投入课堂教学，课堂中老师们亲和力十情四射、以饱满的热情全身心的投入课堂教学，课堂中老师们亲和力十足，足，“学生第一学生第一”、“不让一个学生掉队不让一个学生掉队”的理念时刻装在老师们的心的理念时刻装在老师们的心中，学生成了课堂的真正主人。思维的转变、精神状态的改变，随之带中，学生成了课堂的真正主人。思维的转变、精神状态的改变，随之带来的是心态的转变，老师们积极踊跃参与课堂展示，用阳光的心态看待来的是心态的转变，老师们积极踊跃参与课堂展示，用阳光的心态看待课堂，对待工作。课堂，对待工

29、作。 一六级部主任张美欣一六级部主任张美欣 课堂研究意识和团队合作意识提高了。不管是集体备课时间，还是课堂研究意识和团队合作意识提高了。不管是集体备课时间，还是课间时间，我经常看到老师们研究课堂的身影。课间时间，我经常看到老师们研究课堂的身影。大家把课堂作为试验田大家把课堂作为试验田针对课堂中的困惑，大胆尝试探索，勇于针对课堂中的困惑，大胆尝试探索，勇于“暴晒暴晒”自己，争着抢着上研自己，争着抢着上研讨课，把亮点和不足讨课，把亮点和不足“晒晒”出来，给我们自己找到研讨的出来，给我们自己找到研讨的“靶子靶子”，然，然后集体研讨课堂中出现的问题，这提升的不仅是老师们的研讨态度，更后集体研讨课堂中出

30、现的问题，这提升的不仅是老师们的研讨态度，更提高了团队合作意识。提高了团队合作意识。“开放、创新、责任、合作开放、创新、责任、合作”是我们的校风，正是我们的校风，正是三效课堂的价值引领使大家变得开放、合作。是三效课堂的价值引领使大家变得开放、合作。 二三级部主任于福英二三级部主任于福英 我们学科组年轻教师占优势，虽然有的我们学科组年轻教师占优势，虽然有的年轻教师年轻教师从教只有半年，但由于年从教只有半年，但由于年轻教师的可塑性强、素质高，再就是三效课堂简单易操作，因此他们的课上起轻教师的可塑性强、素质高，再就是三效课堂简单易操作，因此他们的课上起来有模有样，如我们组的孟祥丽、李慧都在校级出过公

31、开课，蒋英在级部赛课来有模有样，如我们组的孟祥丽、李慧都在校级出过公开课，蒋英在级部赛课中获得第一名的好成绩，孟倩倩在校级赛课时获新教师第一名，她们对于三效中获得第一名的好成绩，孟倩倩在校级赛课时获新教师第一名，她们对于三效模式把握精准，操作自如。模式把握精准，操作自如。 一年级语文一年级语文教师教师孙国桂孙国桂 对教师来说，三效课堂就是一次对教师来说，三效课堂就是一次凤凰涅槃凤凰涅槃。从思想上、行动上涤清了教师多。从思想上、行动上涤清了教师多年遗留下来的课堂顽疾。在校本研修方面，教师们表现出了年遗留下来的课堂顽疾。在校本研修方面，教师们表现出了空前的团结、彻底的空前的团结、彻底的无私。无私。

32、不备课没法上课，教案不统一遭通报，成绩落后感觉对不起学科组。为了不备课没法上课，教案不统一遭通报，成绩落后感觉对不起学科组。为了打好集体仗，教师们出谋划策、各显神通，教学的好点子、多年的老经验都纷纷打好集体仗，教师们出谋划策、各显神通，教学的好点子、多年的老经验都纷纷奉献出来。奉献出来。一人上阵，全组帮忙一人上阵，全组帮忙。每逢学科组赛课，同组教师都是再三磨课，努。每逢学科组赛课，同组教师都是再三磨课，努力打造精品课堂。赛课时，他们都为讲课教师忙前忙后，保驾护航。集体凝聚力力打造精品课堂。赛课时，他们都为讲课教师忙前忙后，保驾护航。集体凝聚力极大地提高了教学效率，创设了良好的教学氛围。极大地提

33、高了教学效率，创设了良好的教学氛围。 每个教师都对三效课堂给予了自己的热情和希望，把它作为每个教师都对三效课堂给予了自己的热情和希望，把它作为实现自己价值的实现自己价值的载体载体。因为他们懂得，当三效课堂开花结果的那一天，就是自己最有成就感的那。因为他们懂得，当三效课堂开花结果的那一天，就是自己最有成就感的那一天。课改的成功，学校的兴盛，个人的发展，休戚相关，荣辱与共，这种隐性一天。课改的成功，学校的兴盛，个人的发展，休戚相关，荣辱与共，这种隐性的浩荡的学校文化力，成为三效课堂打造高素质教师队伍、建设学校教育品牌，的浩荡的学校文化力，成为三效课堂打造高素质教师队伍、建设学校教育品牌，增强学校蓬

34、勃生命力的巨大的精神力量。增强学校蓬勃生命力的巨大的精神力量。 九年级九年级语文教师语文教师吴帅梅吴帅梅校园充满活力和灵性，校园充满活力和灵性，学生学生乐学，乐学，教师教师乐教，乐教，家长家长满意，满意，社会社会认可，认可，政府政府放心。放心。截至目前，美国、澳大利亚、香港、台湾及北京、河北、内蒙截至目前，美国、澳大利亚、香港、台湾及北京、河北、内蒙古、陕西、安徽、山西、云南、江苏、辽宁、湖北等地区的学校古、陕西、安徽、山西、云南、江苏、辽宁、湖北等地区的学校或教育团体前来我校进行了学习交流。或教育团体前来我校进行了学习交流。学校影响力学校影响力三效课堂成效三效课堂成效三效课堂的实施，引起了各大媒体的关注三效课堂的实施，引起了各大媒体的关注20142014年年1111月，月，