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文档简介

1、小学生英语语感培养的案例分析1 在小学开设英语课程的目的总的来说是以人为本、以学生的发展为本，即外语教学已经上升到人的发展层面。现在的英语教学不是教英语，而是教学生或帮助学生学会如何学习用语言去做事情。教师的角色不是教学生，而是帮助学生学会学习语言去做事情。2 语言教学存在的典型现象：（1） 偏重于词汇、语法规则等的单纯记忆和简单复现。问题的根源是对语言的功能认识不足。（2） 以练代学、以考代教的现象严重。因为上面悬挂着“测试”这把宝剑，教师的教学越来越走向正规化教学，越来越趋向于语言形式的训练。单纯的执笔考试不能覆盖语言学习和语感培养的丰富过程。（3） 忽视学生对英语的直接感受和感知。偏重语

2、言时容易忽视学生，偏重结果必然忽视过程，偏重教师的传授必然忽视学生的感受，这些内容都应该得到调整。学生的可持续发展有待于研究和摸索。3 小学英语教师要去研究自己的教学方法，把不正确的方法逐步改掉，要放弃一些伪科学的方法。有些方法对应试有效，但是它们确是在牺牲学生发展的基础上形成的。4 让学生通过直接感受和直接的感觉来学习英语（有案例观摩）（1） 在演示中让孩子通过听，直接感觉单词的意义和声音，在学生听清楚、有深刻的声音形象之前不让孩子开口。人安静的时候脑子思维效果会比较活跃，孩子在安静地听的时候容易记忆声音的痕迹。（2） 通过听，检查学生的理解。（3） 让学生通过直接感受体验，试着用英语说出学

3、习用具。5 教师应该在有限的时间让学生直接进入、感觉语言、感悟语言，而不是让其他东西来干扰学生。受过专业训练的教师都要调整自己的思想，我们面对的是几百个孩子，这些孩子不是搞专业的同志，他们学英语不可能象成人一样用研究的方式进行。孩子最需要的是直接学语言，低投入高产出。6 音标不等于语音。英语是拼音文字，语音教学应该从拼读、字母和字母组合、重音等方面下点工夫，但是机械的自然拼音法并不值得提倡。语音的感觉应该是见词拼读的意识和拼读的能力。这些能力是在日常教学中培养出来的，而不是音标突击教学所能达到的。7 小学英语语音教学的重要目标： 培养学生见字能拼读、听音能写的能力。学生接触发音规则相似的单词多了自然变成一种记忆，见到发音规则相似的生词就容易自然而然地读出生词的发音。等学生积累多了再适当标注音标可以帮助学生提高拼读能力。8 学生在直接感受时最关注的是事物的英文名称。9 教师要注重学习脑科学开发的研究成果，注意分辨可借鉴的内容。10 词汇教学应注意的事项：（1） 利用学生已有经验（2） 音形义结合，不要鼓励记忆拼写（3） 词不离句，注意在情

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