小数除以整数（二）

1、小数除以整数（二）教学设计教学内容:教材第18页例4教学目标：知识与技能（1）掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行计算。（2）掌握小数除法的验算方法，会正确验算。过程与方法经历小数除以整数的计算方法，归纳过程和验算过程，体验归纳总结，迁移应用的学习方法。情感态度与价值观让学生感受发现知识的快乐，激发学习兴趣，培养学数学用数学的乐趣。重点：掌握小数除以整数的计算方法。难点：会正确计算小数除以整数。教法：质疑引导，指导练习。学法：小组合作交流，练习体验。教学准备：练习题教学过程：一、复习导入（1）口算：1.2÷4= 5.6÷8= 0.5÷2= 4.2÷7

2、=6.4÷8= 0.72÷6= 3.96÷3= 4.3÷5=（2）列竖式计算：25.2÷6= 6.51÷7= 4.3÷4=（3）课题引入：前面我们学习了小数除以整数的计算方法，这节课我们来归纳总结一下小数除以整数的计算方法。板书课题：小数除以整数。二、探究新知（1）前面几例小数除以整数是怎样计算的呢？先小组讨论总结，再指名汇报：一般情况：一除二点（按整数除法去除，再点上小数点）。特殊情况：整数部分不够除时商0，末尾有余数时添0继续除。师随机板书。（2）做一做：教材第18页做一做：下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？24

3、47;15=16 1.26÷18=0.7 学生先观察计算过程，独立思考，判断对错并找出原因。小组内交流自己的看法后，独立改错，指名板演，再集体订正。怎样验算上面的除法呢？学生先独立思考，师提醒整数除法是怎样验算的？能不能把这种验算方法应用到小数除法上来？再指名汇报验算方法，最后自己试一试。集体订正，师强调：小数除法的验算与整数除法的验算方法想通，可以用商乘除数，看乘得的结果是否等于被除数。三、应用反馈：第19页第6题：6、计算下面各题，并且用乘法验算。15.6÷12= 328÷16= 1.35÷27=注意：（1）竖式的书写；（2）商的小数点的对位。四、课

4、堂小结五、作业：1、口算下列各题。1.2÷3= 0.48÷6= 0.72÷12=6.8÷4= 9.6÷6= 12.5÷5=2、计算并且验算。24.6÷15= 1.26÷18= 20.4÷24=3、填空。（1）除数是整数的小数除法，与整数除法的计算方法相同，商的小数点要和（ ）的小数点对齐。（2）32.4÷18，商的最高位在（ ）位上，商比1（ ）。3.24÷18，商的最高位在（ ），商比1（ ）。小数除以整数（二）作业设计一、复习导入（1）口算：1.2÷4= 5.6÷

5、;8= 0.5÷2= 4.2÷7=6.4÷8= 0.72÷6= 3.96÷3= 4.3÷5=（2）列竖式计算：25.2÷6= 6.51÷7= 4.3÷4=二、探究新知（2）做一做：教材第18页做一做：下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？24÷15=16 1.26÷18=0.7 三、应用反馈：第19页第6题：6、计算下面各题，并且用乘法验算。15.6÷12= 328÷16= 1.35÷27=四、作业：1、口算下列各题。1.2÷3= 0.48

6、7;6= 0.72÷12=6.8÷4= 9.6÷6= 12.5÷5=2、计算并且验算。24.6÷15= 1.26÷18= 20.4÷24=3、填空。（1）除数是整数的小数除法，与整数除法的计算方法相同，商的小数点要和（ ）的小数点对齐。（2）32.4÷18，商的最高位在（ ）位上，商比1（ ）。3.24÷18，商的最高位在（ ），商比1（ ）。小数除以整数作业设计反思反思本次作业完成情况，学习效果不理想，部分学生对知识的掌握令人堪忧。比如在做24.6÷15=时没有正确标出小数点，又如在做1.26÷18=和20.4÷24=时，被除数的整数部分不够除，要商0再点上小数点继续出，除到哪一位不够商1要商0来占位，学生在整数部分和十分位没有商0或整数部分商0了十分位却没商0占位