岳琴生命生命说课稿2

1、生命生命说课稿 青龙二小 岳 琴今天我说课的内容是人教版四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文生命生命。1、 说教材生命 生命是本组教材中的第三篇课文，课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、聆听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。 二、说教学目标及课时安排我将此文教学课时安排为两课时，第一课时主要学习生字新词，初读课文，了解文章大概内容。第二课时精读课文。本次说课是第二课时的教学内容，主要目标有： 1、正确

2、、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 三、说教学准备  制作课件。搜集台湾女作家杏林子的有关资料。 四、说教法与学法 1、教法采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想教育的熏陶和感染。  2、学法 (1)自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。 (2)抓住重点词句，品读赏析。 五、说教学过程 （一）复习导入，理清脉络 阅读教学离不开语言基础训练，通过回顾整体感知课文内容，引起思考，也是为深入理解课文内容做铺垫。让学生回顾作者是从哪三个事

3、例中感受到生命的存在。 （二）抓“欲望”研读“飞蛾求生”的料事。我先让学生自由读读第二自然段飞蛾求生的故事，想想从哪些句子，哪些词语中可以感受到飞蛾求生的欲望？ 引导学生理解重点句“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”通过创设情景指导朗读，让学生边联想边做动作，脑海中浮现飞蛾强烈求生的画面，鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来，在朗读中体会飞蛾对生命的珍视与永不放弃的精神，读出韵味。 （三）抓“不屈”研读“瓜苗生长”的事例1、让学生用同样的方法（读事例，找关键句，抓重点词）去体会第二个故事。2、理解重点句：那小小的种子里，包含着多么强烈的生命力！竟

4、使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。引导学生抓住“没有阳光、没有泥土”等词来理解种子顽强的生命力！ （四）抓“震撼”研读“聆听心跳”的事例 我先让学生读“聆听心跳”这一小节，并创设情境让学生感受自己的心跳、体验“震憾”，然后说说这段话中让作者心灵震撼的句子。接着理解这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 （五）诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。 1、先让学生齐读课文最后一小节。然后通过杏林子的事迹让学生理解“让有限的生命体现出无限的价值”这句话。 2、课后让学生在充分理解的基础上书写感言，深化学生的感受，让读写有机结合起来，提升思想高度，帮助学生树立正确的人生观。 六、说板书设计19 生命  生命珍惜生命 飞蛾求生 生命有限 瓜苗生长 热爱生命 聆听心跳 价值无限教学反思：预设往往是好的，理想的，但是课堂却是动态生成的，不同的学生，上课老师不同的心境都会影响课堂教学效果。唯一让人遗憾的是在讲读第二件事例时，学生竟然读不出强调的部分，由于自己心急，最后的八个大字“不屈向上