平行四边形的面积 (3)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五年级教学形式合作探究教 师郑丽霞单 位吴川市梅录中心小学课题名称平行四边形的面积学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。在学习本课“平行四边形的面积”之前，学生已掌握了长方形和正方形的周长计算和面积计算，也会用数方格的方法找出图形的面积，但把平行四边形通过剪、拼的方法转化成长方形还需要老师的引导。因此在学生合作探究中，教师要做好一定的铺垫的示

2、范了。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、 知识技能目标：掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积并能解决一些实际问题。2、 过程与方法目标：（1）通过操作、观察、讨论、比较活动，让学生初步认识用图形转化来计算平行四边形面积的过程。（2）通过平行四边形面积公式推导过程的讲解，培养学生在动手操作、探索的过程中形成观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。3、 情感态度与价值观目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。教学过程一、 故事导入，激起趣引思1、 播放音频故事。2

3、、 复习求长方形面积的方法。3、 揭示课题。二、 探索新知1、 设疑、探究。 今天我们要学习平行四边形的面积， 我们要利用什么方法来探究它呢？2、 讨论探究策略。分组讨论：可以用什么方法求出平行四边形的面积？3、 学生汇报，教师引导总结方法。4、 动手实践，合作交流。（1）分组动手把课前准备好的平行四边形纸片剪一剪，拼一拼，看看能拼成什么图形。然后请学生说说。（2）教师总结。5、讨论总结，推导公式。（1）组织讨论：拼成的图形和原来的平行四边形相比，什么变了？什么没变？拼成的长方形长和宽与原来平行四边形的底和高有什么关系？（2）汇报讨论结果。（3）概括出平行四边形的面积。（学生汇报，老师板书）（

4、4）要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件？（底和高）6、让学生翻开书本第25页，阅读课本内容并把公式补充完整。三、联系实际 ，自主运用1、根据推导出来的公式分别求出喜羊羊和懒羊羊菜地的面积。2、出示例1：公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪（如下图），这块空地的面积是多少？学生自主完成，教师指导。（设计意图：边学边练，引导学生运用所学知识解决实际 问题。）四、游戏。1、第一 关抢答求下面平行四边形的面积。（只列式不计算） 2、第二关：计算下列图形的面积。（单位：cm）3、第三关：分别计算图中每个平行四边形的面积。你发现了什么？4、第四关：生活中的智慧。一块平行四边形的麦地，底是80米

5、，高是20米，每平方米收小麦5千克。这块地共收小麦多少千克？五、总结。今天这节课你学到了什么？板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积 长 × 宽 平行四边形的面积 底 × 高 S = ah作业或预习课内作业：第26页练一练第3、4题。课外作业：1、把一个长方形拉成一个平行四边形，原来长方形和平行四边形比较，周长和面积各有什么变化？2、预习：三角形的面积计算公式是怎样推导出来的？三角形的面积怎样计算？自我评价这节课，我主要是采用“自主学习、合作探究”的教学方法，引导学生通过操作、观察、讨论比较等活动，把平行四边形转化成长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式，并运用新知解决实际问题。这节课能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神，提