幼儿园班级安全健康管理

1、.幼儿园班级安全健康管理幼儿园班级安全健康管理 . 示例： 2009年8月4日，北大一医幼儿园，门卫持刀砍向园内师生，造成1死17伤； 同年9月11日，苏州一幼儿园，有人挥刀闯入，砍伤28名儿童； 问题：请问，就幼儿园方面，如何防止这种悲剧发生？.第一节第一节 幼儿园班级安幼儿园班级安全管理全管理 一、幼儿园班级安全管理定义 针对幼儿园的某个班级的具体情况，通过有计划地创设班级环境，创设安全氛围，开展安全教育活动、制定安全制度等来达到有效组织、指挥、协调和控制。 二、目标 1、预防意外伤害，增强师生安全意识。 2、为幼儿的身心发展提供保障。. 三、意义 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼

2、儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 班级安全工作就是幼儿身心健康发展的根本保证。. 一、 幼儿园环境的概念与构成 幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。 广义的幼儿园环境，包括幼儿园内外环境； 狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的内部环境。. 二、幼儿园硬环境安全管理 幼儿园安全管理制度包括七个方面，其中第一条就明确了幼儿园硬环境安全管理：幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。. （一）幼儿园户外硬环境安全管理（一）幼儿园户外硬环境安全管理 1、幼儿园户外硬环

3、境创设 集体活动区集体活动区：集体活动区场地较为开阔，主要用于幼儿做操，进行集体游戏。 器械设备区器械设备区： 1）活动器材是否结实耐用而且比较安全? 2）活动器材的安装与维修是否正确? 3）活动器材的规格大小是否适合幼儿的年龄特点?. 其次，在使用活动器械之前，我们应该注意一下几个问题： 所有的这些设备在幼儿使用之前，均需要检查器械的安全性，是否有出现破损现象。及时发现问题，避免幼儿在活动过程中出现意外状况，从而对幼儿的身体健康产生危害。 部分活动器械 种植养殖区种植养殖区：这部分区域一般设置在幼儿园比较角落的地方，有较好的绿化环境，幼儿园应该开辟专门适合幼儿行走的通道，方便幼儿行动，避免因

4、地面问题而造成不必要的损伤。其次幼儿园应该选用适应幼儿年龄特征的器具。 2、制度建设，户外活动环境安全管理的保障。 3、家园互动，户外户外活动环境安全管理的桥梁。. （二）幼儿园室内硬环境安全管理（二）幼儿园室内硬环境安全管理我国幼儿园室内活动环境一般分为四大区域：活动室（教室）、盥洗活动室（教室）、盥洗室、寝室、楼道室、寝室、楼道1 1、 活动室活动室1）面积与空间的设置：（1）足够的空间是幼儿在室内进行安全的活动的必要条件；在活动面积充足的条件下，应尽量减少不必要的家具、设备，避免幼儿在活动过程中发生碰撞。（2）个活动区之间互不干扰，例如在区域活动中，各个区域的幼儿能够各自展开活动，不会发

5、生碰撞。2）室内活动材料的投放：在区域材料的制作和投放上，安全性应该是第一位。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒无味，对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前应进行彻底的清洁消毒。3）室内活动器具的摆放：一个安全良好的室内活动环境，物质器具的摆放很重要。. 2 2、盥洗室、盥洗室 （1）盥洗室要保持地面的干燥。 （2）保持盥洗室环境卫生。 3 3、寝室、寝室：寝室是幼儿休息睡觉的地方。床以及床上用品的选择，对于幼儿的安全至关重要。 4 4、 楼道楼道 幼儿园楼道的要符合幼儿的年龄特征。幼儿上下楼梯相对来讲是比较容易发生事故的地方。因此，在幼儿园楼道的设计上，就要设置专门为幼儿准备的扶手。.（二）幼儿园

6、班级软环境管理（二）幼儿园班级软环境管理 1、服药安全； 2、户外活动安全； 3、食品安全； 4、离班安全； 5、制度管理； 6、安全知识的管理； 7、氛围创设； . 幼儿园班级安全管理中的软环境安全可分为五块：幼儿园班级安全管理中的软环境安全可分为五块：教师、保育员、保安、家长、幼儿。教师、保育员、保安、家长、幼儿。 教师教师 体育活动：体育活动： 注意活动场地和运动器械安全 注意幼儿着装安全 注意幼儿锻炼中的幼儿保护 根据幼儿身体素质，季节特征，掌握幼儿的运动量和运动密度 时刻提醒幼儿注意安全，进行自我保护 教育活动：教育活动： 确保教具、学具等材料安全无毒 注意让幼儿安全的玩学具操作，避

7、免造成外伤.游戏：游戏：为幼儿准备安全无毒、清洁卫生的游戏材料与玩具 加强安全教育，引导幼儿在游戏中增强自我保护意识户外活动：户外活动：要注意不用场合有不同的安全要求，时时提醒幼儿自我保护外出活动中经常清点人数离园离园：教师要特别注意来接幼儿的是否具有出入幼儿园得证明，如果不是幼儿亲近的人来接，要打电话询问之后才能让幼儿跟接送的人走生活方面：生活方面：教育幼儿不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤请家长配合将需吃药的幼儿的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以 免幼儿误食。. 2 2、保

8、育员、保育员 盥洗：盥洗后毛巾洗净，消毒 保持地面干爽，防止幼儿滑跤 餐点、饮水：餐前消毒餐桌、餐具，准备餐具 体育活动：协助教师对幼儿进行保护，避免事故发生，若有事故发生即与园内卫生保健老师取得联系 游戏：注意幼儿游戏安全. 3 3、保安、保安 要确保每位家长进入园内都是凭证进入，没有证件的家长要与班主任取得联系，并由班主任联系幼儿家长确认后才能放入园内。 严格执行门岗责任，对施工、送货等外来人员认真盘查并通过内线电话和班级老师、职工、园领导核实来访情况，做好来访登记记录。 提高安全意识，积极参加幼儿园开展的各项安全会议、学习活动、案例讲解等，及时排查幼儿园的一切安全隐患。. 4 4、家长、

9、家长 （1）耐心地引导 （2）进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力 （3）随机教育，及时提醒 （4）运用有效的“危险后果”教育法 （5）家园合作共育，排除安全隐患. 5 5、幼儿、幼儿 （1）丰富孩子的生活经验，孩子年龄小，缺乏生活经验，日常生活中要有意识的给孩子讲解一些基本的生活常识。 （2）加强身体锻炼，增强孩子体能。 对幼儿进行健康管理的同时会伴随着安全管理，这两个几乎是同时发生的，我们在强调健康教育的同时往往也会强调安全管理，因此两者是不可分割的。. （三）那么，幼儿园和家庭应该采取哪些对幼儿（三）那么，幼儿园和家庭应该采取哪些对幼儿进行安全教育的策略呢？进行安全教育的策略呢？ 1、

10、家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境，及时消除一些不安全的隐患。 2、帮助幼儿形成良好地生活卫生习惯，在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力。 3、帮助正面引导和多种形式相结合的教育策略。 （1）集体讨论提高幼儿的自我保护意识。 （2）个别指导和同伴影响相结合的形式。. 五、幼儿园班级安全管理的主要措施五、幼儿园班级安全管理的主要措施 （一）加强教师的安全教育，增强教师安全意识和责任感是关键。 （二）建立并严格执行各项安全制度是保证。 （三）加强安全检查，消除环境安全隐患是重点。 （四）加强幼儿安全教育，增强幼儿自我保护能力是根本。.第二节第二节 幼儿园班级健幼儿园班级健康管理康管理 一、幼儿园班

11、级健康管理的定义 幼儿期更是一个稚嫩的脆弱的需要成人精心照顾和保护的时期。健康是儿童幸福快乐的重要源泉，也是儿童有效学习的保障。儿童健康不仅具有重要的个体价值，而且具有重要的社会价值。 我们对幼儿园班级健康管理下了定义：指具有相关健康理论实践知识的保教人员对自身及班级内幼儿的身心健康的管理. 二、意义和目的 从班级的角度来说，有效的幼儿园班级健康管理可以预防控制疾病的发生，有效地保护和促进幼儿的健康成长，使班级正常运作。 从幼儿的角度来说，教师通过帮助、指导，调动幼儿的自觉性和主动性，使其成功有效地把握与维护自身的健康。. 三、内容 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵

12、抗各种急慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。 根据上述概念，我们认为幼儿园班级健康管理包括生理健康管理生理健康管理和心理健康管理心理健康管理。. （一）生理健康管理 身体健康主要指儿童各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能够有效地抵抗各种急、慢性疾病，体质强健。 学前期是人一生中机体组织和器官成长发育最旺盛的时期，这是一个关键期 . 1.生理健康管理的目的 （1）促进幼儿身体器官的健康成长和各种机能的正常发育。 （2）增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 （3）培养幼儿良好的卫生行为习惯。 2、生理健康管理的内容： 环境教育的管理

13、幼儿健康管理 生活管理 保健教育指导. 可以大致分为五个方面， （1）幼儿日常生活习惯的健康管理。 （2）幼儿饮食与营养的健康管理。 （3） 幼儿体育锻炼的健康管理。 （4）幼儿身体方面的健康管理。 （5）幼儿安全方面的健康管理。. 3、幼儿园班级健康管理的方法 规则引导法、 情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法 4、原则：健康教育活动都融入在一日生活的组织中。生理健康管理可以形成以下6点原则： （1）保教相结合的原则 （2）活动性原则 （3）科学性原则 （4）艺术性原则 （5）直观性原则 （6）巩固性原则.5、幼儿园班级健康管理的具体措施（1）加强健康教育工作。 上好健康教育课；

14、开展好健康教育传播活动； （2）加强幼儿园卫生工作。 规范管理幼儿园卫生； 做好卫生健康教育工作资料的整理；（3）做好常见病防治工作。（4）传染病控制工作。（5）幼儿年度健康体检工作。.（二）幼儿心理健康管理 1.幼儿心理健康的含义 心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发其身心潜能。这是心理健康的普遍意义。. 2.评价幼儿心理健康的标准 对于幼儿来说，心理是否健康可参考以下标准： 1）乐于学习，发展智力； 2）适应生活，学习自理； 3）悦纳自我，具有自信； 4）乐于交往融入群体； 5）调节情绪，初学自控。. 3幼儿心理健康管理的内容和方法 （1）内容： 环境适应、人际关系、学习方式、情绪情感环境适应、人际关系、学习方式、情绪情感 （2）方法 教学活动中A.及时增加幼儿心理成长所必须的“营养素”自信B.给予幼儿更多适度表达情绪的机会日常活动中A.创设良好安全的心理环境B.关注幼儿的日常行为表现并及时发现