徐进教学设计

1、伯牙绝弦教学设计六年级组 徐进教学目标 1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲教学时间一课时教学过程一、课文导入1、先给大家讲一个地球人寻找外星人的故事：美国航天局曾经为了寻找天外太空生物（或者说外星人）而发射了一颗卫星，通过它向宇宙播放音乐，其中收录了一首中国乐曲。你知道是哪一首吗？出示：高山流水 就是这一首高山流水，乘着美国航天局发射的人造卫星，飞向茫茫宇宙去寻找人

2、类的天外知音，咱们中国有这么多有名的乐曲，是什么让美国航天局对高山流水情有独钟呢？2、今天我们将要一起学习的课文，讲述的就是这个流传千古的高山流水觅知音的故事。这就是今天要学习的伯牙绝弦，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第二次接触文言文，相信大家都能喜欢。 三、初读课文自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。四、范读引领读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。听老师读，大家画出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 五、交流朗读1、指名读。2、一起再读课文，注意感受节奏。3、我们放慢节奏再读一遍。4、说说“

3、伯牙绝弦“的意思。 六、再读课文，感悟交流1、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，读懂的地方画“”，读不懂的地方画“？” 2、交流对句子的理解。 3、指导分层。分两层：因果关系。 4、试背诵全文。七、拓展 1、伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ 2、是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风善哉，徐徐兮若清风。 师：当伯牙鼓琴志在明月善哉，善哉，皎皎兮若明月3、好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是真正的知音。

4、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？ 那么，别人对他的赞美是什么样的？（表面的。 肤浅的。 ） 你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）这样的赞美有没有价值？ 可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说峨哦兮若泰山。 当伯牙志在流水。没有人会像子期说洋洋乎若江河。 当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？他在心里一定会忍不住发出呼唤。我的知音后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？4、他们仅仅是音乐上的知音吗？（生活上的知音、人生的知音、生命的知音。）我国古代有哪些有名的知音？（管仲和鲍叔牙；唐太宗和魏征；荆轲和太子丹）5、读了这个故事，你感动吗？你想安慰他、赞美他或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。）八、小结：其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求，愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次