我们成功了啊

1、我们成功了教学设计 教学过程：一、创设情境，导入新课   1、同学们，你们晚上有没有睡不着觉的时候，能说说自己睡不着觉的原因吗？   2、2001年7月23日的夜晚，是让我们中国人民睡不着觉的一个晚上，同学们想知道为什么吗？让我们来看一段录像。（媒体播放一段7月13日的夜晚人们在街头狂欢时的录像）   3、你们看到了什么？你们觉得当时人们心情怎样？谁知道发生了什么大喜事？   北京申办2008年奥运会成功了，这节课就让我们共同走进11课我们成功了，板书课题，齐读课题。   4、课文是怎样描述这激

2、动人心的场面的呢？下面就让我们走进课文。   设计意图：兴趣是最好的老师，本环节通过老师的设疑和观看欢庆的画面来调动学生的学习积极性，激发学生求知的欲望。二、初读课文，自主学习生字。    1、自读课文：请你们轻声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。    2、勾画、认读生字:      刚才同学们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们在课文中圈画出生字，认真拼读，难读的字，咱们要多读几遍！  

3、0; 3、小组用自制的生字卡片玩“扑克牌识字游戏”，把“牌”最先出完者为胜，师送红花作为嘉奖    4、教师检查学生的识字情况。    (1)读一读，在拼音中识字。（课件出示本课带拼音的生字。）      自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？      指名读、开火车读、小老师领读，以多种方式巩固识字。    (2)记一记。在交流中识字。（课件出示不带拼音的生字）   

4、;     你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？      用自己喜欢的方法记一记这些生字，再和同桌说一说你是怎样记住它们的？      学生汇报识字方法，师评价小结，对新颖的识字方法进行奖励。   (3)找一找。在词句中巩固生字。      字不离词： 这些生字宝宝真是太调皮了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？（课件出示生词）&

5、#160;    分男女生读，分小组比赛读。     词不离句；词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？     课件出示下列三个句子：     喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。    人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”    中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽

6、情流淌。（学生读完后，将生词变为红色）   设计意图；识字教学是低年级的重点，也是难点之一。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。教学中注重引导学生独立识字，注重引导学生自己去发现，然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又教给学生学习生字的方法，那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。三、朗读全文。    孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们

7、再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？    1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。    2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。    3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）     （1）同学们，读了课文，看了录像，能说说你此时的感受吗？     （2）师小结：北京申奥成功，是整个中国的成功。不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙

8、一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”    4、带着激情齐读全文。   设计意图；申奥实况录象，为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。与文本产生共鸣，使学生的情绪受到感染。为朗读课文奠定感情基础。四、指导写字。    生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会很成功，    1、课件出示本课生字，再次巩固复习。       有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的，仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴

9、什么呢？    2、课件展示：拥、抱、扬    3、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。    4、教师范写，学生和老师一起书空。    5、学生描红、临写，教师巡视指导。    6、学生在小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。    7、学生再仔细修改。   设计意图；让学生在写字的过程中体验写好字的秘诀，把字写得规范、漂亮。五、教师小结。    孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文。                              &