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文档简介

1、五年级数学学科导学稿执笔人：马萍 学校：冯地坑乡学区 时间：2013.8集体备课反思栏一、课题 找质数二、学习目标1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。三、重点难点学习重点：在学习活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。学习难点：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。四、教学流程1.温故知新（学生上台展示）找出下列数的因数：24 10 35 91 100 2 5 772.导学释疑师：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，

2、这一节课，我们再一起学习找质数。板书课题：找质数。什么样的数是质数？质数有什么特征呢？3.巩固提升（一）活动一：拼一拼1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。（同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。）2、学生 汇报，教师填表小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  1231,2,3,4,6,

3、12（1）让孩子观察左表中各数的因数，看看有什么发现？（2）结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。3、介绍：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。4、你有问题要问吗？1是质数还是合数呢？ （二）活动二：探索活动1、1100中哪些数是质数？一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中：（1）划掉1；（2）划掉除2外所有2的倍数；（3）划掉除3，5，7外所有3，5，7的倍数，如此做下去，剩下的就是质数。 2、书第11页第2题在表中圈出所有的质数，并回答下列问题：（1）除了2、3两个质数外，其余的质数都分布在哪些列中？（2）把这个表扩大到90，在看此时质数的分布情形是怎样的。（3）笑笑发现了一个有趣的结果：把最小的两个质数相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的质数，余数一定是1或5。这个结果对吗？试一试。 （学生按照方法在表中试着做一做，再用彩笔将质数圈起来。）4.检测反馈（基础知识、基本技能、知识点试题）通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？五、板书设计找质数一个数只有1和它本身

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