教学设计刘月

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师刘月单 位翰林学校课题名称学情分析通过一年的语文训练，小朋友们大多数都积累了一定的汉字，学习了一定的识字方法。在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！但是在良好的学习习惯方面还要有所加强，渲染出良好的学习氛围，让孩子门们体验学习语文的乐趣。整体来讲，两极分化比较严重，曹予欣、金煜等已具有良好的语文基础，会学习，爱学习！而刘俊辉、杨溢等太调皮，没有好习惯，没有自觉性，而且语文能力较差。针对这样的情况，争取在新学期师生共同努力，让每个学生读写能力都有所提高，尤其注重说话能力和动手能力的培养！教学目标教学目标：1、会认会写个生字。2、能

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学过程一、课前五分钟：背诵弟子规师：你坐得真好！老师称赞你！你的课前准备摆得多整齐啊！老师称赞你！同学们一个个坐得跟小松树一样，眼睛一直盯着老师，老师称赞你们！你们真棒！小朋友们，你们听了老师的称赞你们心里感觉怎样啊？生：很开心！很高兴！心里美滋滋的！师：小朋友们听了老师的称赞心里

3、是美滋滋的，那我相信这节课你们一定听得很认真，因为啊这是称赞的力量！那小动物们听了别人的称赞会怎样呢？二、趣味导入：师：那好，我们开始上课。这节课我们上的是关于两个小动物的称赞的故事。大家看好，他们来了！请叫出他们的名字跟他们打个招呼吧！（课件出示小刺猬、小獾的图片）（生这时齐读）同学们注意了“猬”这个字的本音是第四声(师领读“猬”，生跟读)。当它和“刺”连在一起的时候，就要读成轻声。它们都是小动物，所以都是反犬旁的字。小朋友要懂礼貌，我们正式的和两位来到二一班的新朋友打声招吧！你好，小刺猬生：你好，小刺猬师：欢迎你，小獾生：欢迎你，小獾师：来，伸出你们的小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁

4、，右边是尔，咱们在曹冲称象一课中见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。好，谁来读课题？请你读 生：18、称赞 师：读得真好，那知道什么是称赞吗？（或请其他同学答）(好，你说) 生：就是对别人的赞美 、表扬师：说的太棒了，你真聪明，来，一起读课题 生齐：称赞 二、初步感知课文师：这篇课文到底说了一个什么故事呢？小刺猬和小獾之间到底谁称赞了谁呢？我们一起来走进小动物的世界！（光盘-情景）看完之后，告诉老师谁称赞了谁？（课件）（生看情景）谁能回答老师，是谁称赞了谁啊？生：小刺猬称赞了小獾 师：说得可真好，只是小刺猬称赞了小獾吗？ 生：还有小獾称赞了小刺猬

5、师：哎，他们是互相称赞（课件、板书：双箭头） 三、认字认读师：我们先来认识课文中的新朋友，和这些新朋友交上朋友后啊，我们学习起课文来就轻松很多啦！我们来认识认识我们的生字宝宝。（课件）我们先通过拼音姐姐的介绍来认识他们！（读带拼音的字词）（两大组两个两个一起开火车）其他两组的小朋友听仔细了，看看他们读得好不好，好在哪里，不好在哪里！（请生评价）拼音姐姐走了之后我们还认识他们嘛？（没拼音的字词）其他两组开火车。同样的，其他两组的小朋友要仔细听啦！有哪些好的，那些不好的地方？（生评价）那你们还会用他们来说一句话嘛？（课件，造句）（生回答）刚才同学们说的都很好，那我们来看看，课文中是如何说的？（课件

6、）我们来一起读一读这三句话！（生齐读）生字宝宝的名字你们是记住了，可是他们的样子呢？我们要怎么记住它？（记法学习）老师用熟字家偏旁的方法记住了猬，一个反犬旁加一个胃。你用什么方法记住了生字宝宝？（生回答）好的，同学们说的真棒！看来你们都认识了这些生字。我们把这些生字宝宝送回家，送回到课文中，看看我们的同学们还能不能认出他！师：那下面我们就一起来读读课文，请同学们翻到课本的第85页。边读边思考小刺猬是呼和称赞小獾的？（课件）18称赞，1、2起（生齐读）三、小刺猬称赞小獾师：我们先来看看小獾做得这三个小板凳！（课件）小板凳做得怎么样？课文第二自然段是怎么说的？生：板凳做的很粗糙 （课件出这句话）师

7、：太好了，在这句话中老师有不理解的词 ，粗糙是什么意思？cu cao生：（解释，或者对或者不对）师：（我觉得不是，其实呀。&回答的真棒！）理解这个词可以这样来，先摸摸自己的桌面，看看做工怎么样？什么感觉？你说说什么感觉？ 生：光滑 、很细致、很精细师：但是小獾做得小板凳却是很粗糙！一点也不细致不精细不光滑！师：哦，原来不光滑不精细就是粗糙呀，一起读读这个词 生齐：粗糙 师：小獾做的这三个小板凳可不是一般的粗糙而是 生：很粗糙 师：谁愿意来读一读这句话？ 生：很粗糙 师：来读一读这几句话 生：板凳做得很粗糙 师：听出有一点儿粗糙了，注意是很粗糙，谁来读？ 生：板凳做的很粗糙 师：同学们，

8、如果你看到了这三个很粗糙的小板凳，你们谁会称赞小獾呢？哟，同学们直摇头，你会称赞？你会吗？都不会！小刺猬是如何看这个小板凳的啊？ 生：拿起板凳仔细地看了看 师：仔细的看是怎么看？如果手里的书就是小板凳，要怎么看仔细的看？请你来做一做仔细的看是怎么看？！生：（生做从左边到右边反复地看 ）师：看得可真仔细啊！这么仔细地看小刺猬不仅看出了板凳很粗糙，还看出了什么呢！？生：看出了他做得很认真 师：小刺猬真是有一双发现美的眼睛，看出了小獾的认真。让我们一起来读读这句话！生：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真 师：看见这么认真的小獾，所以小刺猬才称赞了它！课文中，小刺猬是怎么称赞小獾的啊？生：你真能

9、干，小板凳做得一个比一个好！师：这句话的后面是什么标点符号?生：感叹号。师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢?(抽生读) 同学们觉得红色字体的字应该怎么读呢？给刘老师个机会，让刘老师也来夸奖夸奖它，好不好?(师示范读)谁能像刘老师这样读一读?(生读)你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了!我们一起来称赞小獾吧！生：（齐读）你真能干，小板凳做的一个比一个好!师：（课件）小獾的板凳果然是做得一个比一个好!我发现我们班的同学们听课一个比一个认真!来，一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。（课件）看着这幅图你想说什么？生：（回答）苹果一个比一个红、大、甜、脆师：你还会说什么呢？什么事物一什么比一什么

10、怎么样！？说完整的一句话。注意中间的量词，花的话，就不是个而是一朵了！生：（回答）师：谢谢你们的夸奖!小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比个精彩!这一夸呀，小獾还真有了变化找一找小獾有了什么变化？找到了吗？ （第7段）生：小獾他有了自信 师：同学们仔细看，小獾除了有了自信还有什么变化？再看看这段话中找一找 生：会做小椅子了 师：小獾的变化可真大！ 但是在没有收到称赞之前，小獾的心情是怎样的啊？（课件）生：泄气师：来一起读这个词 生齐：泄气 师：就在小獾泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他获得了自信。有了自信的小獾最终做成了漂亮的小椅子！ 师：你们看由泄气到自信这是多大的变化呀，这就是称赞

11、的作用，称赞让小獾有了自信。（板书：建立自信 ）师：让我们一起来读读这句话！师：小獾都已经会做小椅子了，你觉得他的心情怎样？ 生：非常高兴 师：那我们就再高兴的读一读这句话把！生：（齐读）在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧 四、小獾称赞小刺猬师：是啊，称赞让小獾发生了那么大的变化。我们刚才学习了小刺猬称赞小獾的部分，那小獾是如何称赞小刺猬的呢？请同学们注意滴9、10自然段。好，开始吧！请把称赞的话用笔画出来。有哪位同学，能读一读你画的小獾称赞小刺猬的句子？ （课件）生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 师：同学们，你们找到

12、的是这句话吗？从来没有见过的苹果是什么样的？ 生：很香很甜 师：很香很甜不行，是从来没有见过的苹果香到了什么程度？生：特别香，特别甜，他吃过的苹果都没有这个这么甜 师：除了特别香特别甜还怎么样？ 生：他从小就没有见过 师：同学们，刚才那位同学说的，这特别香特别甜特别红特别大的苹果就是从来没有见过的苹果那这句话应该怎么读呢？ 生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 师：我已经闻到了一点苹果得香味了谁能让大家都能闻到苹果的香味？ 生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 师：同学们，我们一起来读一读，让苹果的香味充满整个教室！ 生：（齐读）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 师；小獾的称赞高不高？！（高）这么高的称赞起到了什么作用呢？生：让小刺猬消除了他一天的疲劳 （课件）师：这就是称赞的作用。小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，来同学们，看这两句话想读吗？同桌赶紧练一练，一会儿老师请同学来读（生练习分角色读） 师：好谁来读？ 生甲：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 生乙：谢谢你，你的称赞，消除了我一天的疲劳 师：小刺猬，我看你都乐坏了，小獾称赞了你，你还觉得累吗？ 生乙：不累 师：都不觉得累了，这就叫 生：消除疲劳 （板书：消除疲劳）师：来，让我们一起感谢小獾吧！ 生：（齐读）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳 五、