教学设计（徐蓓）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式阅读教 师徐蓓单 位新乡市外国语小学课题名称上天的蚂蚁学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。经过一年多的学习和培养，学生已逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。

2、因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：1正确流利地读课文，能根据自己的理解读出文中人物说话时的语气，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。2认识默读，了解默读的好处，初步学习用默读的方法阅读课文。3自主积累新词，会用文中的固定句式练习说话。过程与方法：通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。情感、态度与价值观：引导学生明白

3、困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学过程一、谜语导入，认识偏旁作用 小朋友，你们好!从今天开始我们进入了第十一单元的学习，上课之前，徐老师先请你猜一条谜语：远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。你猜得可真快，对谜底就是蚂蚁。你观察过蚂蚁吗？学生交流收集到的资料。认识“虫”字旁。今天老师给你们带来了一只上天的蚂蚁，想知道是怎么回事吗？快翻开书69页吧。二、初读课文，学标小节，积累词语：1、自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方打上个问号。养成不动

4、笔墨不读书的习惯。2、你读得很认真，请你用笔标画出课文共有几个自然段？3、初读了课文，你最想积累哪些词语？你知道最后一行的两个词在课文中是描写谁的？能用它们分别说一个句子吗？4、小结：读完一篇文章，把自己认为好的词语圈画下来，多读几遍，是一种积累词语的好方法。三、学习默读，细读感悟，对比分析（一）、听说法，看做法，见证巨人上天：1、蚂蚁和巨人的故事是从知道了一棵通天树的秘密开始的，这是一棵怎样的树呢？请你读读课文13自然段，用直线出描写有关树的句子。2、我们先来比较一下这三句话，你读出了什么？有一棵树，很高有一棵树，很高很高有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。3、现在你也知道了这棵树的秘密，你

5、想怎么做？巨人也多么想到天上去看看啊！可是看到树这么高，他是怎么说的？又是怎么做的呢？让我们继续读课文。4、学习默读。请你默读3到7自然段，用曲线画出巨人是怎么说的？你从巨人说的话里读出了什么？5、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷是怎样鼓励巨人的？ 生活中我们也会遇到很多困难，回想一下，那时有谁鼓励了你，是怎么说的？理解“连连告退”。巨人身材魁伟，在困难面前却不敢去试一试。请同学们分角色读读这一部分，体会巨人的害怕。（二）听说法，看做法，见证蚂蚁上天：1、在困难面前，巨人是连连告退，小蚂蚁呢？快默读一下课文的813自然段，用双横线画出小蚂蚁说的话。你画好了吗？2、

6、老师和丁丁冬冬分角色读一读这一部分，请你想一想这是一只怎样的小蚂蚁？3、这确实是一只有恒心、有毅力的小蚂蚁。让我们把小蚂蚁和巨人比一比： 4、你认为小蚂蚁能爬到天上去吗？5、揭示故事告诉我们的道理。四、巧记生字，认识“竖刚才我们学习了课文，这一课还有八个生字，需要我们会写，你有什么好方法记住它们吗？认识悬针竖和垂露竖的不同。学生描红。观察字形中容易写错的地方。板书设计上天的蚂蚁 巨人 蚂蚁 自信努力成功作业或预习课下请同学们再收集一些有关努力的名言警句或故事，读一读，记一记吧！自我评价对于本课的教学设计，我先引导学生找到描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文813自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感