教学设计（教案）模板(12)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式启发式教 师郭月利单 位周至县二曲镇东街小学课题名称89的认识学情分析8.9的认识与6.7的认识基本一样，只不过6.7的要求高一些。教材提供给学生数数的对象是一副生动画面，其内容有人、树、花、花盆和展牌上的字等。关于8、9的序数意义，教材仍沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生把左边的8只小动物圈起来和给左边数第8只小动物画上帽子，让学生更具体的感受几和第几意义的不同。8、9的组成，教材在编排上也比6、7的要求略高一些。首先要求学生自己摆出8和9的组成，教师通过提问启发学生去摆，教学的起点比6、7有所提高。其次8和9的组成都只给

2、了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组组成，马上想到另一组组成，其要求明显高于6、7的组成。教学目标1.引导学生经历 认识8、9的过程，初步建立8、9的表象。2.会正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写8 和9.3.掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。4.掌握8、9的组成和分解。5对学生进行“热爱自然，保护环境的教育”。教学过程一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力

3、，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。二、讨论交流，探索新知1质疑。师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？学生各抒己见。2到生活中寻找8和9。课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，

4、图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3动手摆8和9。师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。4说说生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说动漫世界8点开始，螃蟹有8条腿学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5教学数序。（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有师：这些数在格尺家族中都

5、有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？小测试：谁是小天才。（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。（2）出示水果图。再多（）个菠萝是9，再多（）个橘子是8，再少（）个李子是8。6比大小。（课件出示点子图）师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？7教学8和9的组成。（1）创设情境。师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学

6、生以小组为单位活动。汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。（4）巩固游戏。以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。怎样凑足8分钱；怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。8写8和9。教师领写（讲解书写要领和占格情况）；学生书空；描写、实写。三、巩固、应用新知1勇攀高峰。2走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。3多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。四、全课小结，拓展思维师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的

7、作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？板书设计8和9的认识数一数、摆一摆、说一说78 98作业或预习练习十一：1、2、3、4题自我评价一、本课的几个特点本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。     在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用模式一创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生热爱自然，爱护花木的好习惯。在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了计数器和直尺。学生通过数珠子、学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。在比较9以内的大小

8、时，我使用了小棒、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。在教授“几”和“第几”时，我采用了做涂色游戏的方式，让、学生根据要求给蝴蝶图上不同的颜色，最后个别展示并作重点强调。我认为这样安排，有利于学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。二、本节课需要改进的地方：、复习导入这一教学环节，安排观看动画情景占用时间太多；教学比较8、9的大小这一环节，在自主选择填大于号或小于号由于点过于啰嗦，占用了时间，以至于后面来不及进行小结，使得本课有失完整。2、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。3、我对整节课的课堂驾驭能力还比较欠缺，今后在这方面还要加紧学习提高。当然本节课经过众位经验丰富的教师的指评，定会使我获益匪浅。再次谢谢大家！ 组长评议或同行评议（