摆一摆写一写教学设计

1、课题 摆一摆、想一想 课时 1 二次二次备课备课 年级 一年级 学校 板桥中心学校 备课人 教 学 内 容 分 析 摆一摆、想一想是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了 100 以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识 100 以内数的组成、数位和位值的概念。因此这节课要充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法” ，使儿童在动手操作中感悟 100 以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教 学 目 标 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 教学 重点 难点 重点：重点：通过摆一摆进一步理解数位、100 以内数的组成 难点：难点：熟练地掌握所学的知识点。 教具 学具 准备 小黑板 教 学 设 计 思 路 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 学生活动 设计意图 一、复习。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”

3、放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片 “1” 放在十位上表示多少？ （一个十） 教师强调： “1”放在不同的数位就有不同的表示方法， 可以表示一个一， 一个十， 一个百 二、新课。 1、出示两上小圆片， （学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位 个位 表示的数是：2 表示的数是：11 十位 个位 口答 看图回答问题 旧知铺垫 学习新知 表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示 2 个一，十位上两个小圆片表示2 个十。如果一个小圆片放在个位、

4、一个放在十位表示 1 个十和 1 个一组成的数是 11。 2、出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 十位 个位 表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 4、若 4 个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位 个位 表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 5、小结： 教师提问： （1） 两个小圆片可摆出几个数？（3 个数） （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4 个数） （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5 个数） 小组合作交流 回 答 提 问 信息反馈 （4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6 个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9 个数） 如果用 9 个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。 （投影片） 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 三、巩