教学设计（教案）模板陈婷

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师陈婷单 位铜仁市第二小学课题名称舍不得这棵树学情分析三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，进而让学生更好的掌握新的知识。  教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解第26自然段中第一句话的作用。 3、理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。教学难点： 体会第26自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵书，一棵会走路的树”的意思。教学重点： 理解“我”舍

2、不得这棵树的原因。教学过程（一） 复习导入1、 出示生字词卡片，学生认读，检查是否读准字音。2、 板书课题，学生跟写。并齐读课题。（二） 理解课文内容1、 整体感知（1） 教师范读，学生边听边思考：想想这棵树到底是棵怎样的树呢？找到自己认为是关键的句子，画上横线。（2） 指名回答，并根据学生回答贴出相关句子：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。并提问：这些句子你是在哪些自然段找到的？这些句子都是在每个自然段中的第一句话，这样写有什么好处呢？（都是各自然段的总起句，总起句是总写，概括写， 顾名思义在段首起总领作用，位置只能在段首，它能使读者很快知道这段

3、话的主要内容。）2、 自主学习第26自然段（1） 快速自由读课文第26自然段：找出你最喜欢的一个自然段多读几遍。想一想，你为什么喜欢这个自然段？（2） 反馈：你最喜欢这棵梧桐树是一棵怎样的树？用自己的语言说明理由。（3） 交流汇报。（4） 教师相机引导：“灌满”“染香”“灵性”各是什么意思？3、 全班齐读第7自然段。（1） 是呀！这是一棵普通的树、这是一棵鸟树、这是一棵花树、这是一棵果树、这是一棵有灵性的树。它给我们带来了那么多乐趣。而我，却从没给它浇过水、施过肥（学生补充）可它给予我们的却是那么好、 那么多（学生补充）。同学们，这是一种什么样的精神呀？（指名回答，教师归结：默默奉献、不求回报

4、。）所以，小作者把它当成了一家人（学生补充）。难怪，小作者会如此地舍不得它（学生补充）。（2） 提问：你从课文哪个自然段看出作者对这棵梧桐树舍不得？4、 全班齐读第8自然段。（1） 理解：“我”指的是谁？（小作者）你又是指谁？（梧桐树）（2） 理解句子“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”（3） 交流汇报，教师总结。（4） 有感情地朗读第8自然段。（三） 拓展升华，总结下课。 （1）现在，你还觉得这棵树是一棵普通的树吗？ （2）是的，它虽普通，但却不平凡。它有着默默奉献，不求回报的精神。其实在我们的身边，这样的树还有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！最后让我们再来看一看这棵外表看起来普通，但却不平凡的梧桐树吧！ （3）齐读课文。板书设计18 舍不得这棵树这是一棵普通的树。 舍这是一棵鸟树。 这是一棵花树。 不（给予我们的，那么多，那么好）这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树。 得作业或预习1、补充句子：春天的景色真美啊！小草_,桃花_，柳树_，小燕子_。2、选择一个你喜欢的内容，用总分的方式，写一段话。自我评价在这节课中我还有很多地方不足，对教材还是没有深刻的理