教学设计（教案）模板黄玉媚

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式面授教 师黄玉媚单 位荔湾区华侨小学课题名称积的变化规律学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学生掌握了两位数乘一位数和乘整十整百，几百几十的数的口算，在练习过程中已经对因数的变化有初步才印象，但是没有系统的进行归纳总结。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过观察、讨论等数学活动,经历探索

2、、归纳积变化规律的过程。2、知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便计算。3、在探索,归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。教学过程1、 引入新课 学校组织同学参加比赛，为了奖励大家，给同学们订套餐。16元一个套餐，每个小组5人，一共要多少钱？全班35人呢？ 让学生口头列式，观察第一个算式：可以口算，第二个算式2个因数都是两位数，需要用到笔算，黄老师能口算出第二题的结果，你们想知道为什么老师那么厉害吗？今天我们就来探讨因数和积之间的变化规律，学了这节课后同学们看谁能用新知识解决这道计算题。2、 新授（一）出示两组算式6×2= 80

3、7;2=6×20= 40÷2=6×200= 20÷2=1、 组织学生观察，讨论（出示讨论要求：什么不变？什么变了，有什么变化规律）2、 汇报，引导孩子得出规律：（板书课题和规律）一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也乘几（或除以几）3、 根据这个规律继续编算式，分别给两组算式再继续编，你会怎样编？（2） 举例说明这个规律反馈：新课前的一道算式，怎样很快口算结果？小结：利用积的变化规律能使一些计算简便。3、 练一练1、 书上58页做一做，先独立完成，再说一说是怎样想的？抓住“有一个因数不变、”2、 学校要买跳绳，每条12元，你能帮忙算一算买5条多少

4、钱？10条？25条？45条呢？先把几个算式写出来后，观察，看能不能运用规律计算其中通过第一和第二式比较，提醒孩子不一定要运用规律，只要计算本来就简单，可以直接计算，应该灵活运用。第一和第三，第一和第四比较需要运用规律才能使计算简单。3、 趣味题（抢答） 根据12345679×9=111111111，直接写出下面各题的积。12345679×18= 12345679×27= 81×12345679=12345679×( )=444444444 12345679×( )=6666666664、 灵活运用规律，解决问题出示题目和图形：一个长方

5、形的果园面积是400平方米，如果长不变，宽要增加到24米，扩大后的果园面积是多少？先复习长方形面积的知识，然后放手让孩子动笔做题，最后通过两种方法的对比，突出运用积的变化规律能使问题解决的方法更简便。并利用图形帮助学生理解。5、 举一反三 一张长方形桌布的面积是90平方分米，如果宽不变，长由原来18分米减少到6分米，剩下的面积是（ ）4、 总结这节课学习了什么？板书设计 积的变化规律 6×2= 80÷2= 6×20= 40÷2= 6×200= 20÷2= 一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也乘几（或除以几）作业或预习1，复习2.按规律编算式自我评价教学目标完成得比