教学设计（朱慧英）(修改)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式课堂教 师朱慧英单 位斗门镇中心小学课题名称小小竹排画中游学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。教学目标1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家

2、乡、热爱祖国的思想情感。教学过程一、 看图导入1、今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个“排”字和老师手上的竹排图有什么关系？2、把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就是竹排。你坐过竹排吗？3、师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会你可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。4、今天，我们就坐上小竹排，一起来看一看两岸美丽的风景。（课件出示图片）哪个小朋友们来说一说，你都看到了什么？5、老师把看到的这些景物写了一首诗歌，想知道是一首什么诗歌吗？

3、出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！二、初读课文，初步感知。1、请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。生自由读课文。2、（大屏幕出示生字）请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！教师检查识字情况，及时正音。3.游戏：“摘苹果”。（课件演示：每个苹果上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把苹果摘下来。）这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗

4、？（课件出示课文）三、指导朗读，相机教学1、小朋友们读得真不错，这首诗每句都描写了江南的美丽，请你把对江南的喜爱之情读出来吧！2、选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）3、你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。4、教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。（1）“鸟儿唱，鱼儿游。”鸟儿为什么唱？（很开心）为什么开心呢？（因为景色很美）。（2）“两岸树木密”。理解“密”。（3）“禾苗绿油油”。理解“绿油油”相机学习“江南鱼米乡”。看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，

5、师引出。）你想知道老师在想些什么吗？我在想啊，这么多绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种米很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）（4）而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）鱼米乡在哪里？板书：江南，读“江南”。指名读，读准前后鼻音。（5）学习“小小竹排画中游”。江南这地方真是太美了，我都很想来读一读，可以给个机会让我读一读吗？师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？5、读整首诗。江南这地方太美了，就像一幅美丽的图画，让我们一起再来欣

6、赏一下它的美吧！齐读课文。6、想不想单独来试试。那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。7、背诗。这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！四、出示生字，巩固练习。1、小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？出示生字，读生字。2、你会写吗？观察“中”在田字格中的位置，师范写生字。生写字练习。五、小结。江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？板书设计3. 小小竹排画中游                 鸟儿 唱鱼儿 游树木 密禾苗 绿 江南 鱼米乡作业或预习1、 课后收集一首有关江南的诗。2、 课后的生字描一描，写一写。自我评价一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分读的时间，先做到读正确、流利。