教学设计（黄蔼玲）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授课教 师黄蔼玲单 位荔湾区西关实验小学课题名称几百几十加减几百几十学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。“几百几十加减几百几十（笔算、口算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。新课程标准教学新理念指出，数学内容的

2、呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。因此，我力求在教学设计中体现：注重为学生营造和谐、充满活力的教学内容，激发学生学习兴趣；突出知识之间的联系与综合 ，注重知识的迁移；按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程设计生活化的教学内容；注重呈现形式的丰富多彩；关注对数学的理解，发展富有个性的学习。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、让学生学会几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加、减几百几十。2、让学生通过收集、整理信息，经历提出、分析、解决问题

3、的过程。3、让学生体验数学与实际生活的联系，培养环保意识。教学过程教学过程：一、 复习旧知，导入新课。1. 复习两位数加减两位数的计算方法。（出示污染环境的图片）教师渗透环保教育：同学们，因为一些人的环境保护意识淡薄，导致我们的家园被逐渐污染，生命受到威胁！所以，环境保护刻不容缓！（出示图片）看，近几年政府倡导人们要重视垃圾分类，例如，对可回收物的收集。可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。主要包括：纸类；塑料；金属；玻璃；织物。作为小学生，也应该做一些力所能及的事情来保护我们赖以生存的美好家园！光明小学成立了一个环保小组，我们一起来看看。（课件出示）男生18人，女生34人。教师：这个

4、环保小组一共有多少人呢？（1）指名口头列式。问：为什么用加法算？板书：18+34=（2）出示竖式，如果要求笔算18+34，怎么算？（请一名学生说计算过程，教师板书）（3）教师：请同学们回忆一下，两位数加减两位数的笔算方法是什么？ 生总结： 相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十，要向十位进1，个位不够减，要从十位退1。（板书出示） 教师：说得好。如果遇到再大一些的数的加法和减法，你们会算吗？2. 创设情境，导入新课教师：环保小组的同学就以自己的实际行动加入到环保活动中来！想知道他们是怎样做的吗？我们一起看看吧！（出示例3主题图）从这幅图中，你看到哪些数学信息？同学们观察得真仔细。这节课，我们就

5、帮助他们来解决收集矿泉水瓶的一些问题。二、 解决问题，探究新知。1. 学习例3：几百几十加几百几十（1）教师：大家想一想，“500个送一次，现在够吗？”这个问题应该怎样解决？（预设学生；把两周收集的瓶子数加起来，如果得数比500大，就够送一次，如果得数比500小，就不够送一次。（2）教师：你说得真清楚！那大家就试着算一算吧！请同学们写在堂上练习本。 谁来说说计算结果？（180+340=520）够不够送一次？（比500大，够送）你是怎样算的，给大家讲讲呢！预设学生回答：算法1：18+34=52， 所以180+340=520算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520

6、算法3：笔算的，结果也得520。（3）教师：同学们真棒！我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果，说明同学们的口算能力非常强。有的同学还用了笔算的方法。老师很想知道同学们都会用笔算的方法来解决这个算式吗？请一位同学说，我来把竖式写在黑板上，其它同学也学着在练习本上用竖式计算一遍。180和340是什么数？占了几个数位？提醒笔算180+340时也要注意相同数位对齐，并板书180+340的竖式。（4）指名说180+340的笔算过程。（老师根据学生回答完善竖式）算理分析：从个位加起，个位0加0得0；十位4加8得12，满10个十，向百位进1，十位写2；百位1加3得4，再加进位1得5。和是520。（5）

7、思考：为什么百位上不是“4”？ 全班齐说笔算的计算过程。教师：计算时要提醒同学注意什么？补充板书：十位相加满十，要向百位进1。（6）回顾问题，比较，回答。2. 学习例4：几百几十减几百几十（1）教师：刚才我们一起解决一个加法问题，请同学们看统计表，你还能提出什么问题？ 预设学生：第二周比第一周多收集了多少个？第一周比第二周少收集了多少个？ 教师：（出示问题）这两个问题实际上都是求什么？只是说法不同。同学们能试着自己列出算式并计算出结果吗？ （2）交流算法。 教师：谁给大家说一说，你是怎样算的？预设学生：算法1：34-18=16，340-180=160。算法2：340-100=240，240-8

8、0=160。算法3：笔算。（3）指名边板书竖式，边说笔算过程。算理分析：相同数位对齐；从个位减起；个位0减0得0，十位4减8不够减，从百位退一作10，加到十位就是14，14减8得6，十位写4；百位3退1剩2，2减1得1，百位写1。差是160。思考：为什么百位上是2减1？（百位上3退1，就减去1，所以现在百位上是2，就用2减1等于1。） 全班说计算过程。教师：笔算减法注意什么？补充板书：十位不够减，要从百位退1。小结：同学们提的很全面，计算时一定要细心，粗心、马虎容易出错。3. 总结方法，提高能力。（1）观察黑板上的算式，思考今天学习的是什么内容？（板书课题）（2）师生共同概括笔算几百几十加、减

9、几百几十的计算方法。（齐读）完善板书：相同数位对齐；从个位算起；十位相加满十，要向百位进1；十位不够减，要从百位退1。（3）请同学们翻开书，P96，P97，看例3和例4，是我们今天学习的内容，看还有没有不明白的地方？三、 巩固新知，学以致用。1. 口答完成竖式。教师：学了新知识，下面想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？请大家用手势表示方框里填几，老师说“出”，你才能用手势告诉大家。   1 5 0        9 5 0           3 3 0  

10、60;      5 7 0      8 0 0 3 2 0     4 4 0      +1 9 0        3 8 0   5 7 0  7 0       1 0        20            5 0     &

11、#160;    0小结：加法要看十位有否进位，减法要看是否不够减，不能调转来减，才能判断百位上的数。2. 课本P97做一做第1题。教师：刚才不少同学想得非常准确，反应很快。现在考考大家能不能准确用竖式笔算这些几百几十加减几百几十的算式。独立在课本上完成，请4名学生板演，请另外4名学生批改。教师：有什么想提醒大家的？3. 课本P99第2题。教师：光明小学六年级的同学在做什么呢？植树有什么好处？读题。你会解决这个问题吗？请同学们在书本上画线列式计算，如果能口算的，请直接口算。4. 课本P97做一做第2题部分算式。34037063029019028038071082092055

12、0270570380教师：小动物们在森林游玩，都找不到自己的家了，我们帮帮它们吧。原来细心的动物妈妈在小动物身上藏了一个算式，算式的得数就是它们家的门牌号码，你想帮助哪只小动物呢？（可以心算，在练习本上口算，笔算，提问计算结果）四、总结： 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计几百几十加、减几百几十相同数位对齐，从个位算起。180+340=520（个） 340-180=160（个）十位相加满十，要向百位进1。 180340十位不够减，要从百位退1。 +340 -180 520 160520>500 答： 。 答： 。作业或预习拓展提高：你知道每朵星星下面遮住的数是几吗？请填出来。 1 5 0 9 1 0 +3 6 0 - 8 0 5 1 0 3 0 1 5 0 5 1 0 +3 6 0 - 8 0 5 1 0 3 0 第2题紫星和橙星可能是几？（1）紫：1，橙：7； （2）紫： 2，橙：6（3）紫：3，橙：5；（4）紫：4，橙：4。自我评价本节课能根据教学内容,充分有效地活用教材,教学目标明确,较好的体现了新课程的基本理念和培养目标。 教学过程中注重面