教师导案设计

1、教师导案设计姓名 张宏颖 任教年级：六年级 学科：语文 时间 课题： 新来的王老师课时：二课时学习目标：1、学习字词。【撇撇嘴(pi)、 折叠(zhé dié)、 自顾自 、摇摇头、齐刷刷(shu)、 大踏(tà)步、 哄(hng)堂大笑、工工整整、 前仰后合、 资质平庸、 差生(chà)】2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。4、联系实际谈谈发生在自己身上的相关事例，感受师生情。5、体会通过人物的语言、动作、神态分析人物思想品质的方法。学习重难点：1、联系实际谈谈发生在自己身上的相关事例，

2、感受师生情。2、体会通过人物的语言、动作、神态分析人物思想品质的方法。教学过程：学 生 活 动 预 设：教 师 活 动 预 设（预习：）一、初读课文，扫除生字障碍。1、自读。2、组内检查生字及读文。二、概括主要内容。请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”三、自主学习。1、自读课文，想想这是个怎样的老师？从哪些语句体会到的，结合实际做简单批注。2、快速浏览课文，梳理总结写作方法。四、交流展示。1、组内交流，快速做二次批注。2、根据老师要求，组内做展示分工，准备展示。（展示：）五、回顾课文内容。六、全班展示。1、展示时注意把自己的想法表达明白，语气、语速要适中。2、认真倾听，不得重

3、复补充。3、把握好发言机会，杜绝一言不发和多次发言。七、拓展延伸：1、结合课文内容，联系生活实际，以老师，我想对您说为题，写下你内心最真挚的话语。2、推荐作品：魏巍我的老师 冰心我的老师（预习：）一、导入。六年里，曾经教过自己的老师有很多，这些老师都给你留下怎样的印象呢？（指名谈一谈）这节课我们来了解一位新来的王老师，看一看这位老师又会给你带来哪些印象。二、明确目标、三、初读，学习生字词。1、自由读目标1的词语。2、组内检查，读准字音。四、自学批注。根据问题做简单批注，教师巡视指导，在指导中要提醒学生依据自己的实际事例谈感受。五、组内交流。按各小组习惯的方式交流。六、准备汇报。每组根据问题选择

4、一部分进行系统准备，准备时要善于取舍，有重点的准备即可。（展示：）一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。这节课我们继续走近新来的王老师，一起来感受那浓浓的师生情。二、再读，整体感知课文内容。【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】三、明确目标。1、这是个怎样的老师？从哪些语句体会到的，也可结合实际谈感受。（按顺序进行汇报）2、梳理总结写作方法。四、明确展示要求。1、展示时注意把自己的想法表达明白，语气、语速要适中。2、认真倾听，不得重复补充。

5、3、把握好发言机会，杜绝一言不发和多次发言五、展示预设。第一部分（16）学生谈谈对新老师的初步印象，可以与以前退休的老教师作比较，明白新老师给人的第一印象就是和蔼可亲的。 过渡语：同学们，通过大家的汇报，可以看出这是一位具有很强亲和力的老师，接下来他又会给我们带来哪些更深刻的印象呢？我们一起走进文章的第二部分。第二部分（715）学生汇报后教师点拨。（1）、蔡林是个怎样的孩子？分角色来模拟对话。（出示对话）指生读对话。说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？理解的基础上有感情的读读句子通过蔡林以前是个怎样的孩子，了解王老师的教育方法的与众不同，在他眼里每个学生都是好孩子，从对话中可以看出他平等的对待每

6、个学生，对话又一次拉近了蔡林与王老师的关系。过渡语：这位老师不但和蔼可亲、平易近人，他在教育学生方面还很用心，正因他的用心，才有了他独特的教育艺术，请大家接着汇报第三部分。第三部分（1619）学生汇报后教师点拨。（1）出示差生档案齐读差生档案此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？是啊，王老师是在用一种特殊的方式鼓励蔡林，想帮蔡林找回自信，可以看出这是一个怎样的老师？在你不顺利的时候，有没有遇到过给你信心和勇气的老师呢？结合实际谈一谈。蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段。（2）课文补白。蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。可以看出蔡林读懂了王老师的信，那么后来蔡林又有哪些变化呢？通过刚才的学习，可从蔡林的生活和学习上给文章补白。教师：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？五、拓展延伸六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说六、总结同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力