核舟记教案 (2)

1、核舟记教案 双凤坳中学 孙娟【教学目标】知识与能力目标：1、积累常见文言文常用实词：贻 诎 属等；积累常见文言文虚词：之 而等，初步认识文言文中的通假字现象。 2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3、学习简单事物说明文写法，并进行写作训练。 过程与方法目标：1、通过朗读，学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。情感、态度与价值观目标：激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解从而提高民族自尊心。 【教学重难点】 重点：运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。 难点：完整了解雕刻艺术的构思。【教

2、学类型】自读，自主、合作、探究。 【教具准备】 多媒体课件、录音机、示范朗读磁带 【课时安排】两课时 【教学过程】（第一课时）1新课导入我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代的劳动人民用他们的聪明智慧创造了辉煌灿烂、永垂不朽令古今世人瞩目的中华文明，其中有一种手工雕刻艺术，至今令人叹为观止，这就是微雕技艺。好！这节课我们就来学习这微雕技术究竟怎样令我们叹为观止。2.进入新课（一）介绍作者：魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。散文家。其父魏大中，因弹劾奸党魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死，他好学能文，可惜一生短暂，著有茅檐集。（二）学习生字罔（wn）膝（

3、x）褶（zh）髻（j）倚（y） 戌（x）篆（zhun）八分有（yu）奇（j）（三）全部齐读课文，并根据文章注释找出通假字。有：又 诎：屈 衡：横 甫：父（四）画出文中重点句子学生课后自己翻译罔不因势象形：没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡其两膝相比者，各隐卷底衣褶中：他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面其人视端容寂，若听茶声然：那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子细若蚊足，钩画了了：”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚技亦灵怪矣哉：技艺也真灵巧奇妙啊（

4、五）翻译全文并分段：第一段：（1）概述王叔远高超的技艺，点明核舟主题。（总）第二段：（2-3）具体介绍核舟及舟上的全部情形。（分）第三段：（6）总述核舟的概貌和对王叔远技艺的赞美。（六）小结：这节课主要对核舟的初步了解，同学们注意通假字的积累及重点句子的品味。（七）课堂练习：（第二课时）（一）理解演示，老师给予更正根据第一节课的学习，教师请五位同学上台表演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，注意表现他们的位置、姿态、动作。从以上的的演示，同学可以知道，在一个这么小的桃核里雕刻出这么形象的动作难不难？王叔远的技术有多高超呢？好，我们根据几个问题聊具体了解究竟技艺有多高超？1.王叔远手

5、艺的奇巧表现在那些方面？答：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。2.文中写的是他的哪个作品？答：盖大苏泛赤壁云。（二）深入了解舟上的全部情形，第二部分是文章的主体，阅读该部分。1.标出显示作者说明顺序的词语。舟首尾长中间船头舟尾船背标出各方位的雕刻内容正面：中间（船舱）：箬篷、窗船头（游览者）：左黄、中苏、右佛印。舟尾（舟子）：楫左右各一人背面：船背：刻字2.根据以上内容可以知道，主体部分的说明顺序是什么？空间顺序：先正面后背面，正面险些中间再写船头船尾。3.在这么小的桃核中又雕刻了又多少东西呢？答：通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手

6、卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。1. 作者为什么要这样雕刻呢？答：雕刻是静止的，但泛舟的主题却给人以动的感觉。从“楫卧”及两个舟子的神态可以看出，这样写巧妙地表现了主题，突出了一个“泛”字。（三）总结：课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。（四）写作特色：1.以空间为顺序2.语言准确、简练、生动3.人物描写细致入微（五）布置作业：自选熟悉的一件物品，运用一定的说明顺序，进行准确、简练、生动的介绍，写到小作文本上。（五）板书设计核舟记 魏学洢（总）高超的技艺（分）具体介绍核舟及舟上的全部情形（总）总述核舟的概貌和对王叔远技艺的赞美舟首尾长中间（船舱）：箬篷、窗船头（游览者）：左黄、中苏、右佛印。舟尾（舟子）：楫左右各一人船背：刻字八教学反思