第一章热现象

1、 八年级物理学案 编辑：戴老师课题：物态变化 温度计教学目标1知识和技能：理解温度的概念；了解生活环境中常见的温度；会用温度计测量温度。2过程和方法：通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难点1.设计测温度的仪器（温度计）；2.正确使用温度计。教学器材电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计。教学课时：2时教学过程一、前提测评二、导学达标引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。问题：你知道物质有几种状态吗？状态如何转化？受什么因素的影响？ 学生猜想：

2、 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识 温度计。 进行新课： 1.温度：物体的 叫做温度。试验：课本2页试验：图1-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 教师引导：拿出自制的温度计。学生讨论：可否判断温度高低？如何判断？有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器）2.温度计：测量 的仪器。实物观察各种温度计。结构原理：利用 的 的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表。 3.试验用温度计的使用探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：使用前：观察量程：

3、所测温度不能超过量程。 认清分度值：每 代表的数值。使用时： 温度计的玻璃泡全部 液体中，不要碰到 或 ； 待温度计的示数 后再读数； 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测 中，视线与温度计液柱的上表面 。 4.摄氏温度：字母C代表摄氏温度；是 的单位，读做 ；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为 ，把沸水的温度规定为 摄氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示。例：37读作 ；45读做 ；0读做 。5.体温计：结构、量程、分度值；使用。 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。温度定义：温度表示物体的 程度。单位：常用单位是 （）规定

4、：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为 度，沸水的温度为 度，它们之间分成100等份，每一等份叫 摄氏度。温度计 原理：根据利用 的 的性质进行工作的。使用前观察它的 ，认清温度计的 ，以便准确读数。温度计的玻璃泡全部 被测液体中，不要碰到容器 或容器 ；温度计玻璃泡浸入液体中稍候一会儿，待温度计的示数 后再读数；读数时 要继续留在液体中，视线与温度计中液柱的 相平。 使用：课后活动：1.完成物理套餐中课堂未完成的内容。2.课本后练习。教学后记：温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。 可以对几种温度计进行对比。课题：熔化和凝固教学目标1知识和技能：理解气态、

5、固态和液态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2过程和方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难点1.试验探究熔化、凝固的规律。2.正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯。教学课时：2课时教学过程：一、前提测评： 1温度是用来描

6、述物体 的物理量。常用的液体温度计是根据 性质制成的，把 规定为0，把 规定为100。 2温度计的使用方法 根据待测物体温度变化范围，选择 合适的温度计。 使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体 ，不要碰到容器的 ，待温度计的示数 后方可读数。 读数时，温度计不能离开 ，视线必须与温度计的 相平。 3用一支原来示数为38的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35，那么体温计的示数为（ ） A、38 B、37 C、36 D、35二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生回答、并举例，教师总结：1 物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 下

7、面我们先学习熔化与凝固提出问题；猜想与假设；设计试验( 如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等。)进行试验; 分析和论证;评估;交流和合作。数据记录时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/ 温度/ 温度/ （海波） （蜡） 利用数据作出图像:然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。 2熔化和凝固：熔化:物体从 态变成 态叫熔化。固体 晶体：在熔化时温度 ，晶体熔化的 叫熔点 。非晶体：在熔化时温度不断 ，没有熔点。晶体有一定的凝固 ，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。不同晶体熔点不同10页，记住冰的熔点。凝固：物质从 态变成 态叫凝固。熔

8、化时 热，凝固时 热。介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。定义：物体从 态变成 态叫熔化。晶体熔化 热。熔点 ：晶体 时的温度。晶体熔化时： 共存， 热，温度 。晶体有 熔点，非晶体 熔点。熔化的条件： 达到熔点； 继续吸热。熔化定义：物质从 态变成 态叫凝固。晶体凝固 热。同种物质的晶体凝固点和熔点是 。晶体凝固时： 共存， 热，温度 。凝固的条件： 达到凝固点； 继续放热。凝固 课后活动：课本后练习。教学后记本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等。课

9、题：汽化和液化教学目标：1知识和技能：知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。2过程和方法：观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难点：1.蒸发、沸腾的相同点与不同点。2.分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：杯、水、温度计、酒精灯教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1.物质由一种状态变为另一种状态叫做_。物质从固态变为液态的过程叫_，物质从液态变为固态的过程叫_。 2.

10、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_；晶体的凝固温度叫_；同一晶体的熔化温度和凝固温度是_的。 3.铝的熔点是660，那么温度为660的铝是 （ ） A、液态； B、固态； C、固液共存； D、以上三种情况都有可能。二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？ 进行新课 1.探究：水的沸腾时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/ 温度/ 利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下。汽化:物质从 态变为 态叫汽化。2沸腾在液体内部和表面同时发生的剧烈的 现象。液体要达到一定的 才沸腾，沸腾时温度 ，液体沸腾的 叫沸点。不同液体的沸点不同

11、。问题：衣服干了是否沸腾现象？3蒸发在 温度下都能发生的 现象。蒸发只发生在液体的 。沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下降，是汽化的两种方式。分析一些常见的汽化现象：课本15页的想想做做。4液化：物质从 态变为 态叫液化。举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化。降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。液化要放热三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。液体在任何温度下都能发生的，并在液体 发生的汽化现象。液体的 ；影响蒸发的因素 液体的 ；液体表面 的流动。 蒸发作用：蒸发 热，具有 作用。蒸发在一定温度下，在液体 和

12、同时发生的剧烈的汽化现象。沸点：液体沸腾的温度。沸点随气压减小降低，气压增大时升高。沸腾时： 共存， 热，温度 。沸腾条件：达到沸点；继续吸热。汽化 沸腾沸腾定义：物质从 态变为 态叫液化。液化 热。液化方法：降低 ；压缩 。液化体积缩小便于运输。液化 课后活动：课本后练习。教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析，可以讨论：吸热、放热是必要条件课题：升华和凝华教学目标：1.知识和技能：知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象。2.过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。3.情态度、价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探

13、索一些自然现象的物理学道理。重、难点：1.判断常见的升华和凝华现象。2.解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1.物质由_转变为_的过程叫汽化，汽化的两种方式是_和_。2.物质由_转变为_的过程叫液化。液化过程_热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。 3.关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是 （ ） A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行； B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热； C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象； D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾

14、是剧烈的汽化现象。 4.夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（ ） A、降低了周围的温度； B、降低了人的体温； C、加快了人身上的汗水的蒸发； D、赶走了人体周围的热空气。 二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想： 进行新课： 1.试验：碘的升华和凝华 结论：注意“直接”。升华要吸热，凝华要放热。升华：物质直接从 态变为 态叫升华。升华 热。凝华：物质直接从 态变为 态叫凝华。凝华 热。2.解释常见的升华、凝华现象。雪的形成 卫生球变小 灯壁变黑 3.小结本章内容：升华：物质直接从 态变为 态叫升华。升华 热。凝华：物质直接从 态变为 态叫凝华。凝华 热。升华、凝华三、达标

15、练习：.课本后练习。第一章 物态变化知识网络复习温度定义：温度表示物体的 程度。单位：常用单位是 （）规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为 度，沸水的温度为 度，它们之间分成100等份，每一等份叫 摄氏度。温度计 原理：根据利用 的 的性质进行工作的。使用前观察它的 ，认清温度计的 ，以便准确读数。温度计的玻璃泡全部 被测液体中，不要碰到容器 或容器 ；温度计玻璃泡浸入液体中稍候一会儿，待温度计的示数 后再读数；读数时 要继续留在液体中，视线与温度计中液柱的 相平。 使用物态变化定义：物体从 态变成 态叫熔化。晶体熔化 热。熔点 ：晶体 时的温度。晶体熔化时： 共存， 热，温度 。晶体有 熔点，非晶体 熔点。熔化的条件： 达到熔点； 继续吸热。熔化定义：物质从 态变成 态叫凝固。晶体凝固 热。同种物质的晶体凝固点和熔点是 。晶体凝固时： 共存， 热，温度 。凝固的条件： 达到凝固点； 继续放热。凝固 液体在任何温度下都能发生的，并在液体