2015届诗歌学案之诗歌形象（学生版）

1、2015届高三语文 古代诗歌复习学案课时序号 授课日期 授课班级 高三 班 学生人数 出席 旷课课题 鉴赏古代诗歌考纲要求 赏析诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等。教学目标 规范答题步骤，掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。复习重点 赏析诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等。复习难点 鉴赏诗歌的表达技巧、思想情感等。教学方法讲练结合。近三年命题特点 （1）重点考查唐宋诗词，但魏晋南北朝、金、元、明、清的诗词也有所涉及；（2）重点考查诗歌的形象、表达技巧、思想情感。第一讲 鉴赏诗歌中的人物形象一、考点详解1、含义：（1）指诗中塑造的人物形象。（2）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即

2、诗人自己。 2、常见命题方式（1）这首诗（词）塑造了一位怎样的抒情主人公形象?（2）这首诗（词）中的人物形象具有怎样的特征？（3）请简要分析人物形象的特点。3、技法指导（1）关注背景，知人论世。（2）抓住关键词句，分析人物特点。（3）结合人物形象，指出其作用或效果。4、答题步骤（1）概括人物形象的特征格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；（2）结合诗作简译相关语句，说明、概括（为什么）切忌以译代析。（3）总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。二、积累鉴赏诗歌人物形象术语 如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫登高）。寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明归园田居

3、）。怀才不遇、壮志难酬的形象苏轼念奴娇赤壁怀古。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白梦游天姥吟留别）。朋友（恋友）分别，思念故乡的形象。怀才不遇，怀古咏史者的形象。钟情山水，归隐田园的形象。三、2014年高考诗词专题训练1.阅读下面两首诗，回答问题。野 步 宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野 步 清·赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。答：2.阅读下面这首宋诗，回答问题。第四桥 萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。这首诗刻

4、画了一个什么样的人物形象？请结合全诗作简要赏析。答： 3.阅读下面这首宋词，回答问题。鹧鸪天 陆游懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。逢人问道归何处，笑指船儿此是家。注：公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。这首词就是这一年归家初期写下的。 “青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。词中塑造了一个怎样的主人公形象？请结合全词内容简要分析（6分）答： 第二讲 鉴赏诗词中的景物形象一、考点详解1、（1）景物形象又可称为意象，指诗歌中描写

5、的景物，而这些景物，往往并非纯自然的景物，它们常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。（写景特点：写景的顺序，由远及近、由上到下、由整体到局部；写景的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；色彩搭配。）（2）意境 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。要体察诗歌的意象，包括人事物景、草虫鱼鸟、山川日月等具体的意象，才能理解诗中蕴含的真谛，进而体察诗中的情和意，感悟诗中的人和景。 意境特征概括：孤寂冷清、恬静优美

6、、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、壮美、优美、恬淡的美、清新等。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念   宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远   细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧   繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹    清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂  2、常见命题方式（1）这首诗（词）描写了什么样的景物? 表达了诗人怎样的思想感情?（2）这首诗（词）这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？（3）这首诗营造了一种怎样的意境?

7、 表达了诗人怎样的思想感情? 3、技法指导（1）展开联想与想像的翅膀（2）准确抓住意象并反复揣摩4、答题步骤第一步，描绘诗中展现的图景画面。应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。第二步，简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。考概括这些景物所营造的情境的氛围特点。一般可用两个双音节词概括，或幽静、或萧瑟、或生机、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能准确地表达景物的特点和情调。第三步分析作者的思想感情。 谈诗人的思想感情。要采用描叙性语言。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞， 要

8、答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 二、古代诗歌中常见的意象  意象的色彩：冷色调清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡；暖色调明丽、浓艳、秾丽、艳丽。   第一组：送别类意象，或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念   (1)杨柳。杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。(2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。 (3)南浦。南

9、浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易南浦别中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”(4)酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，以酒抒写别离之情。   第二组：思乡类意象，或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂   （1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。 (2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。(3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。(4)捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此

10、捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。   第三组：愁苦类意象，或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛   (1)梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。   (2)芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。  (3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 (4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。  (5)杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄

11、悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。   (6)斜阳(夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。   第四组：抒情类意象，洁的品质，或抒发感慨  (1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。(2)梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。 (3)松柏。作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。  (4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而

12、常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。 (5)黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。  (6)冰雪、草木。古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。   第五组：爱情类意象，用以表达爱恋、相思之情   (1)红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。   (2)莲。与“怜”音同，所以古诗中有不少写“莲”的诗句，借以表达爱情。   (3)连理枝、比翼鸟。连理枝

13、，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。第六组：战争类意象，或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往   (1)投笔。“投笔”就指弃文从武。 (2)长城。南史檀道济传记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用“万里长城”指守边的将领。   (3)楼兰。“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。 (4)柳营。指军营。史记绛侯周勃世家记载：汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以

14、备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代多以“柳营”称纪律严明的军营。   (5)请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。 (6)羌笛。唐代边塞诗中经常提到。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。   第七组：闲适类意象，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往   (1)五柳。“五柳”，隐者的代称。 (2)东篱。多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。”

15、   (3)三径。“三径”就用来指代隐士居住的地方。三、2014年高考诗词专题训练1、（全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居 刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。答：2、（山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句 陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明

16、月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。答：3（广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨 送别 清万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】杪：树梢。这首词的前四句描写了怎样的送别场景？答：第三讲 鉴赏诗歌中的事物形象一、考点详解1、事物形象，指咏物诗歌中描写的对象，即被作者人格化了的描写对象。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 2、常见命题方式（1）这首诗（词）描写了某物怎样的形象?有何作用？（2）这首诗（词）中的某物象有什么特征？3、技法指导

17、（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 （2）挖掘物象内在品格，抓物与志的“契合点”。 （3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。4、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想等）。二、高考真题训练1、（天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】

18、糗粮：干粮。政：通“正” 颔联描绘了怎样的野菊形象？答：2（全国卷1）咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。  （1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？答：  （2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？  答： 第四讲 赏析诗歌的表达技巧一、考点详解（一）表达方式1、含义（1）诗歌语言

19、表达方式主要是指记叙、描写、抒情、议论。（2）抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融等。（3）“情”、“景”关系的区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“ 寓情于景”、“ 情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（4）一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴

20、暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象则是低沉伤感的。所谓喜景衬喜情，哀景衬哀情，情乐则景乐，情哀则景哀。如杜甫的登高，就是哀景衬哀情。但是尤其要注意其中一种特殊的写法，即以乐景衬哀情（反衬）。以乐景写哀，更见其哀。（5）“情”、“志”的区别在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕墨梅“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志

21、。（6）描写的角度常见的角度有：形、声、色、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“味”是触觉角度；“态”分为动态和静态。描写角度从空间上说，还可以从远近、高低、俯仰等角度答题。（7）掌握常用的描写手法正面描写 侧面描写 动静结合 白描 细节描写 点面结合2、常见命题方式（1）这首诗（词）在表达方式上有什么特点？试分析。（2）这首诗（词）是如何运用某种表达方式的？4、答题步骤（1）准确指出运用了哪种表达方式。（2）结合诗句说明该表达方式是如何运用的。（3）分析该表达方式的效果。5、高考诗词专题训练（1）阅读下面两首诗，然后回答问题。送温台 唐朱放渺渺天涯君去时，浮云流水自相随。人生一

22、世长如客，何必今朝是别离！雨夜 宋张咏帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。两首诗的结尾两句抒情方式有何异同？请结合作品简要分析。答：（2）阅读下面的诗歌，然后回答问题。江行   宋严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。  天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声注 棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。 答：（3）（安徽卷）阅读下面的这首词，然后回答问题。阮郎归·西湖春暮 南宋马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？

23、0; 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。【注】番腾：同“翻腾”。凌波：这里指女子步履。曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。”这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。答：（二）表现手法1、含义诗歌的表现手法：渲染、烘托（包括正衬和反衬）、抑扬、虚实结合、运用典故、托物言志、借古讽今、以小见大等。虚实结合：眼前之景为实，想象虚构之景为虚。如永遇乐·扬州慢，眼前“空城”之景为实，想象扬州当年的繁华景象为虚。反衬，以乐景衬哀情。2、常见命题方式1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己

24、的情感的？有何效果？3、答题步骤(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释是如何运用用了这种手法的。(3)阐述该手法有效传达出诗人怎样的感情。4、高考诗词专题训练(1)（浙江卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。溪行逢雨与柳中庸 （唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟 （宋）徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青枫林：楚辞·招魂中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情手法的差异。答： (2)（新课标卷2）阅读下面两首诗，然后回答问题。含山店梦觉作  唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江

25、南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注 韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。答：  （三）修辞手法1、含义修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、夸张、对比、双关、叠词、用典、互文、反复等。2、常见命题方式请从修辞手法的角度赏析诗句，并分析其作用。3、答题步骤(1)准确指出用了何种修辞手法。(2)结合诗句阐释是如何运用这种修辞手法的。(3)阐述该修辞手法有效传达出诗人怎样的感情。4

26、、高考诗词专题训练（1）（辽宁卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。答： （2）阅读下面这首词，然后回答问题。踏莎行·雪中看梅花 (元)王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】萼：花萼。这里指花瓣。指出这首词的写作手法并简析作者的情感。答： （四）结构技巧或艺术构思1、常用术语开门

27、见山、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔、铺垫等。2、常见命题方式（1）第´句有什么作用？试分析。（2）这首诗在谋篇布局上有什么特点？试分析。3、答题步骤（1）明确作用；（2）结合诗句具体分析。4、2014年高考诗词专题训练（1）（新课标卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。阮郎归 无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。答： （2）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 登城

28、 望湖楼晚景 刘敞 苏轼雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。答： 第五讲 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度一、考点详解1、常见命题方式（1）提问方式：这首诗的主旨是什么?表达了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了作者怎样的情趣？（3）这首诗反映了作者的思想情感有何变化？2、古诗思想内容方面的术语蔑视权贵、愤世嫉俗、怀古伤今、昔盛今衰、忧国忧民、报国无门、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、寄情山水、登高览

29、盛、离愁别恨、惜春伤春、思乡念亲、忆友怀旧、相知相思、知音难觅、爱国爱民、淡薄名利、献身边塞、反对征伐。喜悦、甜蜜、愉悦、淡薄、忧郁、激昂、恬淡、闲逸、失望、寂寞、幽怨、旷达、高雅、愤懑、焦灼、缠绵、感伤、孤独、烦恼、沉闷、哀怨、忧愁、迷恋、欢快、思念、忠贞、向往、同情、激愤、憎恶、仰慕、离恨、无奈。3、2014年高考诗词专题训练（1）（江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二） 苏轼 总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。答： （2）（四川卷）阅读下面

30、的清诗，回答问题。秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。【注】“一枝”语出庄子·逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。答： （3）（天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。暮春 宋黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间 【宋黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（1）暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？（2）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何

31、不同？答： 第六讲 赏析诗歌的语言一、 “炼字”考点详解1、含义所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。 2、常见命题方式（1）提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、答题步骤(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。4、2014年高考诗词专题训练（1）（湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早

32、发 罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（1）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。答：  （2）（全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居 刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。答： 二、 “诗眼” “词眼”考点详解1、含义诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。2、常见的命题方式（1）这首诗（词）的诗（词）眼是什么？（2）某字（词）是这首诗（词）的关键，为什么？3、答题步骤解释该字在句中的含义(有深刻或特殊含义)。结合诗句分析全诗围绕该字（词）写了哪些内容？指出该字对主旨的表达以及在诗歌的结构方面所起的作用。三、诗歌语言风格特点 1、含义2、常见的命题方式（1）这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语