设置任务栏和“开始”菜单说课稿

1、管理windows桌面设置任务栏和“开始”菜单说课稿各位评委老师好： 今天我说课的题目是由宁夏教育厅教研室编著的信息技术七年级上册第三单元计算机的操作系统的第三课时：设置任务栏和“开始”菜单。我说课的程序主要有以下几部分：一、教材分析：本节是七年级信息技术 (上)第3单元计算机的操作系统中“管理windows桌面”的内容。1. 本节内容在教材中的地位： 桌面就像是整个系统的门户，每次启动计算机做任何工作，几乎都是从桌面开始的，而Windows XP也提供了一整套桌面设置方法，使我们可以按照自己的习惯和爱好设置桌面。Windows桌面包含两个部分：图标和任务栏。在小学阶段，学生已经学会了对桌面和

2、图标的管理，并对任务栏有了一定的认识。这节内容是“设置任务栏和开始菜单”，是对小学阶段学过知识的提升。通过学习，使学生能够按照自己的意愿，有效地、合理地、个性化地设置任务栏和“开始”菜单。实际经验证明：有效地、合理地、个性化地设置任务栏和“开始”菜单，可以方便我们对计算机的操作，大大提高我们的工作效率。因此，学会设置任务栏和“开始”菜单，是学生管理计算机的必备知识和技能，是本节课的重点学习的内容。通过本节内容的学习，为后续知识的学习奠定的坚实的基础。2. 本节内容与前节内容的联系：“管理windows桌面”是学习了“微型计算机的操作系统”和“windows XP的个性化设置”之后的内容，内容安

3、排做到了层次清楚，过渡流畅，符合七年级学生的认知规律和学习规律。本节内容的学习，就是让学生在实践的基础上动手操作能力和解决问题的能力。二、学情分析：1. 学生已有的知识经验：学生在小学阶段已经对任务栏有了一定的操作，知道了任务栏是桌面的一部分，并且会改变任务栏的大小，能移动任务栏的位置。但并没有真正理解“任务栏”和“开始”菜单的作用，不知道任务栏可以按照自己的习惯和爱好来设置，也没有体会到合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率。因此，本课时内容，要让学生学会合理地、个性化地“设置任务栏和开始菜单”，切身体会到windows的强大管理作用。3.

4、 个性发展与群体提高：由于学生家庭背景不同，造成学生信息的水平参差不齐，因此在教学方法上尽量方法上避免齐步走，应给学生尽量大的学习空间。为了让不同程度的学生在课堂上都有所收获、有所提高，教学中要体现“区别对待”的原则，在课堂任务设计上要有梯度，即：任务有难有易、有多有少，让学生根据自己的能力选择性地完成任务。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识，以达到共同进步，共同提高。三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认

5、知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与能力：2 知道windows任务栏的组成及作用。 学会对“开始”菜单和 “任务栏”进行个性化设置 。2. 过程与方法：2 通过学习，让学生体会windows XP的强大管理作用。 通过学习，让学生明白：勤于动脑、动手，动口是学习信息技术的好方法。3. 情感与价值观：1 通过动手实践，培养学生自主学习并善于利用身边的学习资源进行学习的学习品质。2 在学习中感受到：合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率，提高学生的信息素养。四、说教学的重难点：本着信息技术课程标准，在吃透教材基础上，我确定了

6、以下教学重点和难点。重点：设置任务栏和“开始”菜单。依据是只有掌握了任务栏和开始菜单的设置方法，才能理解和掌握。 突破方法：通过学生动手练习和教师反馈来解决。 难点：个性化地设置任务栏和“开始”菜单。依据是设置技巧的掌握和设置方法的应用较抽象，学生没有这方面的基础知识。 突破方法：通过教师引导和学生练习来解决。五、说教学方法和策略：信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据信息技术课程纲要中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因此，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中学会学习，同时在整堂课要渗

7、透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “竞赛法”为主，以“反馈矫正法”、“辅导帮助法”、“评价交流法”为辅的教学方法来开展教学活动。六、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。七、说教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，

8、紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 创设情境，导入新课：（23分钟）通过小游戏“大家来找茬”来导入新课。导语设计的依据：帮学生回忆windows桌面，引入主题，吸引学生学习本课的兴趣。这是教学非常重要的一个环节。2. 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联

9、、积累、加工，从而达到举一反三的效果。主要环节： 认识任务栏：通过观察与回忆，理解任务栏的组成部分及功能。 任务一：看谁打开的最快！ 任务二：完成课本37页做一做、思考：文件夹以外的程序、文件能不能放到快速启动栏？学了这部分内容，回家后你在管理自己的任务栏时会把什么添加到快速启动栏？为什么要这么做？ 任务三：用“自定义开始菜单”选项卡将网上邻居放到开始菜单思考：把收藏夹设置到开始菜单有什么好处？收藏夹以外的程序、文件能不能放到开始菜单？回家后你自己设置开始菜单时会把什么放到开始菜单？为什么？ 终极挑战：在E盘老师发放的“专业软件”文件夹里有教育、卫生、建筑、餐饮娱乐行业常用的专业软件，假如你就

10、是其中某个行业的工作人员，你会如何根据自己的需要挑选相应的专业软件设置自己的任务栏和开始菜单？ 课后作业：自读课本P38页小博士，体会“开始菜单”与“经典开始菜单”的区别。3. 课堂小结：（23分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解信息技术理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4. 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：管理windows的桌面组成：“开始”菜单、快速启动栏、空白区、通知区域作用：设置方法：“任务栏和开始菜单属性”对话框桌面图标任务栏七、结束语各位领导、老