观课议课与小学语文教学

1、观课议课与小学语文教学观课议课与小学语文教学成都大学师范学院成都大学师范学院 陈大伟陈大伟E-mail:http:/ 施良方施良方观课议课的改进：从观课议课的改进：从“我我”到到“我们我们” 例一：例一：落花生落花生的观课议课的观课议课 原主题原主题 ：抓住重点字词，体会文意：抓住重点字词，体会文意 我向做课教师提出的问题：我向做课教师提出的问题：“你教这篇你教这篇文章遇到的问题是什么？文章遇到的问题是什么？” “只要你还嫩绿，你就会继续成长；一旦只要你还嫩绿，你就会继续成长；一旦你已经成熟，你就开始腐烂。你已经成熟，你就开始腐烂。”丹尼丹尼斯威特莱斯威特莱（二）（二）研究问题的研究问题的梳理

2、梳理原：抓住重点字词，体会文意原：抓住重点字词，体会文意 建议：建议：如何抓住重点字词引导学生如何抓住重点字词引导学生体会文意。体会文意。 重点字词有哪些？（教材研究）重点字词有哪些？（教材研究） 如何抓重点字词？（备课方法研究）如何抓重点字词？（备课方法研究） 抓出重点字词，如何用？（教法研究）抓出重点字词，如何用？（教法研究） 实际效果如何？（效果研究）实际效果如何？（效果研究） 例三：四川省绵竹市紫岩小学二年级例三：四川省绵竹市紫岩小学二年级太阳是太阳是大家的大家的的观课议课活动的观课议课活动 （关于参与人员：（关于参与人员：1+5） 主题主题 ：如何引导学生体会这一首诗的诗情：如何引导

3、学生体会这一首诗的诗情 分解：分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上落上（教材和教学目标）（教材和教学目标） 特定目标下的教学方法和手段特定目标下的教学方法和手段（教学方法）（教学方法） 学生在课堂上体会诗情的过程、状态和收获学生在课堂上体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）（教学效果）（一）（一）“人因思而变人因思而变”“忙忙”“悟悟”“体力密集型教师体力密集型教师”“技术密集型教师技术密集型教师”“智慧密集型教师智慧密集型教师”我上西门豹治邺我上西门豹治邺文本的意识文本的

4、意识教学的意识教学的意识学科的意识学科的意识西门豹治邺西门豹治邺课本剧表演和比赛办法课本剧表演和比赛办法（一）表演任务（一）表演任务 在三个片段（上任和访问，到场和惩奸，等待和尾声）中抽在三个片段（上任和访问，到场和惩奸，等待和尾声）中抽取一个片段表演取一个片段表演（二）（二）表演办法和程序：表演办法和程序： 1 1第一次表演；第一次表演；2 2本组同学评价和导演；本组同学评价和导演；3 3第二次表演；第二次表演；4 4其他组的评委点评；其他组的评委点评；5 5打分打分（三）评价内容：（三）评价内容：1.1.理解课文和故事的水平理解课文和故事的水平 2.2.合理、大胆想象故事的水平合理、大胆想

5、象故事的水平3.3.语言表达和表演的水平语言表达和表演的水平（四）记分办法：（四）记分办法：分值分值100100分分第二组给第一组打分；第三组给第二组打分；第一组给第第二组给第一组打分；第三组给第二组打分；第一组给第三组打分三组打分教师成长教师成长= =经验经验+ +反思反思1.1.关于经验关于经验 作为名词的经验：经验是什么？作为名词的经验：经验是什么？ 作为动词的经验：如何获得经验？作为动词的经验：如何获得经验？（1 1）经验是认识关系，是发现联系。）经验是认识关系，是发现联系。（2 2）经验连接过去、现在和未来）经验连接过去、现在和未来（3 3）获得经验需要主动性）获得经验需要主动性2.

6、关于反思关于反思（1 1）反思的必要性：）反思的必要性：波斯纳：波斯纳：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”（2 2）反思的含义：）反思的含义：反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。确

7、的经验。反思经验需要反思经验需要“小鸟小鸟”提醒提醒 我们的我们的“小鸟小鸟”在哪里？在哪里？反思需要对原有经验保持开放性的反思需要对原有经验保持开放性的批判性审视。批判性审视。（3）反思的条件）反思的条件（二）提高观课质量（二）提高观课质量1.1.在观课中发挥教学洞察力理解他人在观课中发挥教学洞察力理解他人（1 1）选择有价值的教学行为学习）选择有价值的教学行为学习教学效果教学效果教学行为教学行为（坚持以学论教）（坚持以学论教）（2 2）避免观摩学习中的东施效颦）避免观摩学习中的东施效颦教学行为教学行为教学追求（依据）教学追求（依据）2.2.在观课中发挥教学想象力创新自我在观课中发挥教学想象

8、力创新自我 “假如我来教，假如我来教，” “假如我遇到这样的情况假如我遇到这样的情况” “ “我们要用我们的思想去创造一个可我们要用我们的思想去创造一个可能的世界能的世界 。”布鲁纳布鲁纳 我们需要修炼我们需要修炼“牛顿发现苹果落地的牛顿发现苹果落地的崭新目光崭新目光”。 匆匆匆匆（朱自清）（朱自清） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？是有人偷了他们罢：

9、那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？又到了哪里呢？ 我不知道我不知道他们他们给了我多少日子；但我的手确给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎

10、样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁上

11、，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么雾，被初

12、阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着像游丝呢？我何曾留着像游丝样的样的痕迹痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去？呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？4.4.做上课老师的助教做上课老师的助教发现发现联系联系教育假设教育假设学的效果学的效果教的行为教的行为教学教学设计设计学的学的行为行为对话对话中实中实现现在以在以学论学论教中教中追求追求教学假设教学假设教学假设教学假设新假设新假设教学设计教学

13、设计教的内容教的内容和行为和行为学的内容学的内容和行为和行为学的效果学的效果学的效果学的效果学的内容学的内容和行为和行为教的内容教的内容和行为和行为教学设计教学设计新的效果新的效果新的学新的学新的教新的教新设计新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学做课：教师的基于原有个体经验的教学观议课：以学论教，同伴互助，反思经验观议课：以学论教，同伴互助，反思经验改进和超越：新假设，新行动，新效果改进和超越：新假设，新行动，新效果“虚践虚践”“实践实践”学习活动一：学习活动一：1.1.默读课文第默读课文第5 51212自然段，完成以下两个任务：自然段，完成以下两个任务：（1 1）勾画反应明明心情变化的句

14、子。）勾画反应明明心情变化的句子。（2 2）想一想明明为什么会有这样的变化？把想法）想一想明明为什么会有这样的变化？把想法批注在书的旁边。批注在书的旁边。2.2.准备好你的想法在全班交流。准备好你的想法在全班交流。3.3.时间：时间：5 5分钟分钟明确学习对象、学习要求、学习方法、检查方式、明确学习对象、学习要求、学习方法、检查方式、时间安排时间安排观课议课记录表（一）观课议课记录表（一）教学总体目标教学总体目标活动活动模块模块目标选目标选择和教择和教学依据学依据预备预备的教的教预期的预期的学生反学生反应应预期的预期的学习效学习效果果实际实际效果效果归因归因解析解析新的新的可能可能教案：付诸实

15、践的教育假设教案：付诸实践的教育假设（教学、观察、交流的工具）（教学、观察、交流的工具）观课记录：对假观课记录：对假设和实践的观察设和实践的观察思考，发现新的思考，发现新的教学可能教学可能一种食用方法一种食用方法其他食用方法其他食用方法孵小鸡孵小鸡做成艺术品做成艺术品“青松作衫青松作衫”“白桦为裙白桦为裙”“还穿着绣花鞋还穿着绣花鞋”林海林海的教学的教学故事与反思故事与反思该图来源于网络该图来源于网络三、三、观课议课的课堂理想与目标观课议课的课堂理想与目标A:A:经经历美好的课堂生活（改善学生在课堂上的历美好的课堂生活（改善学生在课堂上的生命状态）生命状态）B:B:为为学生幸福生活奠基（对教学

16、内容的有价值学生幸福生活奠基（对教学内容的有价值改造）改造）C:C:实实施有效教学（教学手段和方式的合理）施有效教学（教学手段和方式的合理）D:D:执执教者享受教育的幸福（改善教师在课堂上教者享受教育的幸福（改善教师在课堂上的生活状态）的生活状态）（一）（一）有效研究教材有效研究教材和合理选择教学内容和合理选择教学内容几个概念的思考：几个概念的思考：课文课文教材教材教学内容教学内容 陆枋老师的陆枋老师的“识字教学识字教学” 这节课主要根据形声字特点，通过旧字带新字这节课主要根据形声字特点，通过旧字带新字“老朋友带新朋友老朋友带新朋友”的方法教学生识字。的方法教学生识字。 教材上的教材上的“汪汪

17、”字后组词为字后组词为“汪老师汪老师” 在在“王王”字后，写上字后，写上“泪泪w wngng wngwng（ ）”，学生很快知道学生很快知道“汪汪”字应该在字应该在“王王”字前加上字前加上“三三点水点水”的形旁。的形旁。 结束时的提醒：结束时的提醒：“同学们，同学们，汪汪字是一个多义字，字是一个多义字，它可以是一个人的姓，教材上的它可以是一个人的姓，教材上的汪老师汪老师也是这也是这个个汪汪。大家读一读。大家读一读。” 我很想多挑我很想多挑一些一些，试了试，试了试，挑不动，又去掉挑不动，又去掉一点一点。 矿上的办事人说：矿上的办事人说：“你要不挑你要不挑就算了，别找麻烦！就算了，别找麻烦！” “

18、课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。这种课堂教学不每堂课看作一个独立的整体。这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课或和别的科目之间有什么接触点。比较别的课或和别的科目之间有什么接触点。比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课，并利用目前的功课课来理解目前的功课，并利用目前的功课 加加深理解已经获得的知识。深理解已经获得的知识。最好的一种教学，最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的牢牢记住学

19、校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。两方面的接触点和相互的关系。”（杜威）（杜威）（二）教学的层次和境界（二）教学的层次和境界 我执教我执教蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达时向生活拓展，并致时向生活拓展，并致力发现与生活的联系：力发现与生活的联系： 课后提示说：课后提示说： “ “这篇文章真有意这篇文章真有意思，我要多读几遍。思，我要多读几遍。” ” 想一想想一想“我读我读出了什么意思出了什么意思” ” ？ 提示：你可以从提示：你可以从“我知道了什么故我知道了什么故事和其中的道理事和其中的道理”、“我知道了其中我知道了其中的发现和研究方法的发现和研究方法”、“我知道了如我知道了如何写好这样的故事何写好这样的故事”几个方面思考。几个方面思考。海洋航行中的声纳技术海洋航行中的声纳技术B B超超仪仪地震和地震波的运用地震和地震波的运用超声波盲人探路器电路图超声波盲人探路器电路图？隐形战斗机隐形战斗机小练笔（选做一题）小练笔（选做一题）1.假如你是发现飞机隐形技术的科学家，请介绍你的假如你是发现飞机隐形技术的科学家，请介绍你的发明原理。发明原理。2.假如你是假如你是B超技术的发明人，请说明超技术的发明人，请说明B超仪的工作原超仪的工作原理。理。3.假如你是假如你是“盲人