新思路新课堂新活力(1)

1、新思路 新课堂 新活力浅谈在新课程标准下美术课堂的教学策略内容摘要：在大力推进小学美术素质教育的过程中，"注重儿童潜能开发与个性差异，引导自主参与，培养创造能力"己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。我们要用素质教育的眼光对传统美术课教学重新审视，对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位，让美术教学焕发出新活力。 关键词：新课程理念 改革 美术教学  当前正在全国范围内推行的新课程改革，给学校各科教学带来了新的生机，为素质教育在教学中的全面落实创造了新契机。作为美术教学，也应该抓住这次新课改契机，以新的教育理念创新教

2、学模式，使美术教学走出应试教育的阴影，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。一、 当前学校美术课教学存在的问题和不足 应试教育是我国传统考试制度的产物，从隋朝一直到清朝实行了一千多年的科举考试制度，传统的考试文化及其观念深刻地影响着我国的文化教育观念。“考什么，教什么，学什么”的应试教育已经根深蒂固。应试教育关心的是升学或为谋求未来较好的职业而获取一个好的文凭，至于人的身心是否发展则无关紧要。美术教学存在的突出问题是：学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法

3、轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。二、素质教育理念下美术教学对学生创造力的影响  人们一般认为，美术课就是教孩子画类似小猪一样简单的图画，实质并不能提高孩子的任何能力，这是对美术学科十分偏激的看法。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。而小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。 在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。美育

4、关注的是人本身的存在发展成长而非学习的对象内容，美育讲求人生存的具体性、情感性、过程性和生活化，因此也称“个性教育”。美育把培养全面发展的、独立完整的人作为根本目的，它重视发展人的感性，保护生命的活泼和原创力，维护人与自然之间天然的肉体化的联系。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。  三、新课改下美术课教学应采取的措施和思路  我们明确了美术课程的教学任务、目的和方向，也就明确了美术课在素质教育中极其重要的地位，我这里就从自身实际浅谈现代美术教育的一些见解。 1.美术教学对现代教师的要求学生大部分的学习、生活都是在教师指导下进

5、行的，学生能否健康地成长和教师有很大关系。美国教育家克伯莱认为，一个理想的教师应具备七种品质：健全的知识；专业的准备；强健的身体；健全的人格；生活的经验；社会的了解；正确的教育哲学。目前教育队伍存在的主要问题是：缺乏现代先进的教育理念和教育理论知识；知识结构陈旧，难以适应素质教育的需要。在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体，因而教师更新观念很重要。教师树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。提倡学生是学习的主体，面向全体学生树立全新的教育观是课程改革的关键。2.采取多种方式引起儿童绘画动机作为美术老师，首先要引起儿童的绘画动机，经过教学实践我认为引起孩子学习

6、动机的有效方法是讲故事。听故事是孩子的天性，课前根据本课的要求，我常常会给孩子讲一个故事作为导入，而后我会说：“孩子们，让我们一起来重组故事情节。”我会和孩子们一起“创造故事”，借此激发孩子们的绘画动机。讲故事不是激发学生学习动机的唯一方法，教师还可以利用挂图、幻灯片的方式来启发引导。另外还有图像化的活动与意向引导。总之，引起儿童绘画动机的方法多种多样，这就要求美术工作者要从多角度创新教学情境，激发学生的绘画热情。 3.培养学生的想象力 “兴趣是最好的老师”，美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。每一个孩子都有着独特的地方，都是可爱的充满活力的精灵。在美术课上更能体现

7、这一点，每一个孩子画出来的想象画都具有着自己独特的想法。教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。因而，现代教师应该尊重他们的自我选择，多鼓励使孩子们在对自己的肯定过程中享受创作的喜悦，享受成功的乐趣。 4.对学生作品进行评议，提高学生的创造能力  类似于达芬奇画鸡蛋，创作一件完美的美术作品，总是要经过反复修改，修改就需要教师及时指导，这时教师评议显然很重要。教师要用发展的眼光看待学生，由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异。在教学中，画的特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬时，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；画的差的，要发现他的“闪光点”，用“想法好”、“用色大胆”等语言，鼓励学生大胆的创作，激发其学习积极性。注重观察力、形象记忆能力、想象力的培养是提高创造能力的关键。画家梵高曾说：“生活中的美无处不在，只是我们