《说说害怕》课例

1、大班社会活动：说说害怕王何丹价值聚焦： 社会领域教育活动是在一定教育目标指引下，运用一定的方法、采取一定的手段、选择一定的形式作用于教育对象，使教育对象在情感社会性方面获得发展的过程，即达成幼儿社会教育的目标的过程。社会领域的教育方法体系是丰富多彩的。如实践法、调查法、讲解法、讨论法等等，其中调查法是幼儿社会教育的重要方法。幼儿参与的调查不同于成人的调查。一方面在于调查的内容是浅显的、易于发现的、与生活直接相关的，蕴涵的关系应该是较为明了的。另一方面是调查手段以视觉感性的手段为主，看、问、听等是调查的重要方式。大班社会活动说说害怕运用的是调查法，幼儿通过现场调查，不仅培养幼儿能大胆与陌生人交流

2、，从而提高幼儿社会交往能力。知道害怕是人们正常的情绪，我们不必羞于提起和不敢于承认；还了解一些正确面对害怕的方法，并愿意勇敢面对。既展现了幼儿平时最能体验的情感“害怕”，也容易激发幼儿的情感表达。活动目标：1.知道害怕是人们正常的情绪，能围绕话题清楚表达自己的想法。2.通过现场调查，培养幼儿大胆与陌生人交流，从而提高幼儿社会交往能力。3.了解一些正确面对害怕的方法，并愿意勇敢面对。重点：用清楚的语言表达自己的想法，大胆与陌生人交流。难点：现场采访客人老师，并进行清楚地做好调查记录。活动准备： 绘本当我害怕时ppt课件，纸、记号笔人手一份。活动解析：教学预设情意策略理念解析环节一：互动游戏，激发

3、兴趣1.教师提问：你们了解不了解自己呢？2.小游戏激发兴趣：了解自己的身体。3.教师提问：除了了解自己身体，了不了解自己的内心呢？4.讨论情绪：情绪是内心想法的体现，有多种情绪（开心、失望、难过等）游戏激趣通过了解自己身体的小游戏，激发幼儿想了解自己内心的愿望。探讨情绪原来我们每天都是各种情绪陪伴度过的。幼儿园课程设计时，考虑到适合幼儿心理特点的教育课程强调的是抓住幼儿心理上的多方面兴趣，高度重视兴趣对幼儿学习的重要影响。情意策略探讨情绪，为下面的环节奠定了良好的基础。环节二：各抒己见，畅谈害怕1.围绕“害怕”进行讨论：师：你害怕过吗？你害怕什么？（打雷、打针、走丢、狗来追我、害怕一个人在家.

4、）2、结合PPT，幼儿欣赏师：刚才我们看到的兔娃有跟你们一样害怕的事吗？它害怕什么？（大蜘蛛、黑漆漆的夜里总感觉有可怕的东西躲藏着）畅谈“害怕”所有的小朋友都有自己害怕的东西，引起共鸣。图文欣赏用流畅的语言表达害怕的情绪。通过情感上的共鸣，提取幼儿有价值经验，为目标服务。环节三：现场采访，尝试记录1、猜测大人会不会害怕师：刚才王老师倾听了小朋友说了自己内心许多害怕的事，你觉得大人会害怕吗？（会、不会）2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流，询问她们是否有害怕的时候，并尝试记录。（说清楚调查的内容，方法，在调查时所说的话）师：今天王老师带来了一张调查表（出示调查表格），调查时要学会询问被调查人：你会

5、害怕吗？害怕什么？每个小朋友要调查两现场调查让幼儿大胆与陌生的老师交流，尝试记录，知道不光小兔子、小朋友，还有大人都会害怕，了解害怕是人的一种正常反应。通过调查孩子们亲身体验，获得的信息更直观、更形象、更具体。操作可以吸引幼儿全身心地投入活动，给予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。鼓励幼儿和陌位大人，自己做上记号，会就打钩“”不会打叉“×”，害怕什么可画画和文字两种任一表示。3、交流：大人们会害怕吗？什么时候会害怕？（小小调查员开始行动）4、介绍调查结果（请小朋友介绍一下自己的调

6、查结果）共同交流：我调查的第一个老师害怕什么，第二个老师又害怕什么。共同交流调查结果显示，不同的人，害怕的东西也不一样。生的老师交流，通过增加调查表具有挑战性的操作，让幼儿亲身体验，获得的信息更直观、更形象、更具。活动的组织形式灵活，幼儿学习的兴趣浓厚，更好的完成了社会活动的目标。环节四：梳理经验，直面害怕。观察课件，帮助幼儿归纳与梳理。师：那你们害怕的时候感觉会怎样？（发抖、手冰凉、哭、心怦怦跳） 师：害怕的时候，我们可以想办法，我们可以克服一些害怕的事情，让自己害怕的事少一点。你会有什么好办法呢？（大声地说出来、抱一抱、听听音乐、夜晚开着灯、找妈妈爸爸保护）小结：我们在一点一点的长大，想让

7、害怕变的很小很小，我们应该怎样？是的，要让自己快乐多一点、开心多一点、勇敢多一点！梳理经验当我们害怕时的感觉，每个人的感觉也是不一样的。直面害怕直面害怕，寻求克服害怕的办法。注重幼儿的情感体验，并创造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。孩子对经验的体会各有不同，我们尊重每个幼儿的想法，教师需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题，加以提示和正确引导，帮助幼儿克服心理障碍。活动感悟：如何引导幼儿用清楚的语言表达自己的想法，大胆与陌生人交流？ 一.游戏激趣，游戏是幼儿永不厌倦的活动。 以游戏导入既能有效地吸引幼儿的注意，又能借助游戏反映社会领域中的问题，生动而直接。大班的社会活动“说说害怕”，教师以了

8、解自己的身体小游戏导入情绪上的体验。情绪幼儿其实是非常熟悉的，所以教师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲述清楚即可。二.有效提问，预设与生成的统一 活动中，围绕“害怕”进行讨论：你会害怕吗？你害怕什么？ 生活中都有哪些事情让你觉得害怕过？通过有效的提问，增加了课堂互动的可能性，所有的小朋友都有自己害怕的东西，引起共鸣。更好地聚焦于教学目标。图文欣赏，用流畅的语言表达害怕的情绪。 三.操作实践，给予幼儿最真实的体验。活动的组织形式灵活，给幼儿最真实的体验，以激发幼儿学习的兴趣，但无论选择哪种活动形式都是为了更好的完成社会活动的目标。通过调查孩子们亲身体验，获得的信息更直观、更形象、更具体。 四.梳理经验，捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题 活动“精心设计”一步一步下来，考虑幼儿的主体性与思维发展需求。教师根据活动内容与教学目标，结合不同层次幼儿的知识基础。需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问