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文档简介

1、教学活动计划姓名吴玉娇所在学校揭阳市揭东区云路镇云路初级中学所在工作坊揭阳市初中语文研修工作坊13班校本研修主题桃花源记（二）任教学科语文任教年级/册八年上册教材版本人民教育出版社学时安排第2课时教学目标分析（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法：1、 在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2、 通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 情感态度与价值观：体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重难点分析（教学的重点、难点以及对应的解决措施）教学重点：感受“桃花

2、源”的美，乐，奇。教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。学习者分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”。乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”在“读中悟”。教学活动设计过程教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用课堂导入温故而知新。检查上节课作业的基础上，导入新课。检查作业。回顾内容，梳理结构弄清课文以什么为线索？让学生用自己的方式美读课文，设计问题：课文以什么为线索？学生

3、在找线索的同时，就把渔人发现桃源的经过，在桃源的所见所闻，以及离开桃源再寻桃源的情形，贯串了起来。逐步投影线索赏读课文、品说桃花源1. 让学生学会从多种角度去欣赏文章的美，不要拘限于文章的语言，人物的行为。2. 让学生在活动中了解当时的社会的黑暗。3. 引导学生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的结局之奇。1. 为这篇文章寻找美点。2. 接下来让找出表现桃花源人心情的句子。哪个字是重点？3. 读过此文，同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧？学生赏读课文、品说桃花源投影动画美景，模拟各类人的快乐神情。播放景物、山洞、人物之奇。评说桃花源引导学生明桃花源胜境只是虚构的，是作者的理想。探究

4、：桃源很美，究竟存不存在？你是如何看待作者笔下的桃源世界？多角度，有创意的，有批判地阅读，以拓展思维间，提高阅读质量。用多媒体展示桃花源的人生活图片和我们现代人的生活图，形成对比。归纳总结我们品味了陶渊明笔下的桃花源的美景，虽然陶渊明向往的理想社会还带有局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定。布置作业引导学生查阅资料，积极思考。有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活，也有人说是消极避世，你怎样评价？深入思考，讨论。教学效果检测题用原文回答：（1）写世外桃源自然环境美好的句子：                       （2）、写世外桃源社会环境平静安定的句子：（3）、写桃源人生活恬静舒适的句子：（4）、写桃源人热情好客的句子： （5）、桃花源记中写出渔人初进桃花源的感受的成

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