亮火虫改进前后的设计

1、改进前 第三课亮火虫教学设计胡久婷教学目标：1能有表情的演唱童谣亮火虫，能与伙伴合作参与表现音乐游戏打掌掌，逐步养成良好的歌唱习惯与正确的唱歌姿势。2能唱准3 5 6 三个因的音高，学会三个因的手势，并能运用手势唱准音高及歌曲。3听赏童声合唱曲夏夜，能运用律动初步感受三拍子的街拍感，体验音乐的情绪。教学重点 能有感情的演唱亮火虫教学难点 建立3 5 6三个音的音高概念教学用具 多媒体 录音机教学过程：一 音乐知识1学习3 5 6 的唱名及手势请学生上台书写，跟琴视唱，并做手势2照镜子游戏出示4条听音练习曲谱，先边做手势边视唱，再听音练耳。（1）3  5  3 &#

2、160;  （2）5  6   （3）5  5  3     （4）5  5  6 二、学习歌曲亮火虫师：同学们，今天老师给同学们带来了一个谜语，看看谁猜得又对又快。   有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。生：萤火虫师：同学们真聪明，今天就让我们来学习这首非常好听的歌曲亮火虫。1完整听赏歌曲，熟悉歌曲内容2边欣赏边做律动 手捧萤火虫，左右摆动3唱唱做做 出示歌谱，接龙游戏，教师唱1 3 5 7 小节，学生唱2 4 6

3、 8 小节4学唱歌曲 跟琴填词唱歌词 。5学习唱歌姿势6声音处理 重点是儿化音的演唱，表达亲切温馨的情绪。7边律动边演唱歌曲。三、学生活动1分小组为歌曲亮火虫创编舞蹈动作。2小组展示创编成果3师生共同评价。四、小结。改进后亮火虫教学设计二小 胡久婷一，教学目标1， 能够自然优美地演唱亮火虫2， 能够用准确的科尔文手势表达3、5、6三个音。二，教学重点： 能够用准确的科尔文手势表达3、5、6三个音三，教学难点：能够自然优美地演唱亮火虫四，教学过程（一）、谜语激趣，提示课题今天老师为大家请来了一位大自然中的小客人，快来猜猜它是谁呢？（出示课件，提示谜底）（谜语：有种虫儿真奇怪一盏灯笼随身带。黑夜点

4、灯满天飞，绿光闪闪真可爱。）我们的小朋友真聪明！你们知道吗，萤火虫在宁夏叫萤火虫，在我国的贵州地区叫亮火虫 （板书课题）（二）、新课1、模仿萤火虫飞行的动作。2、欣赏自然界中的萤火虫。（1）课件展示欣赏（2）小结：小小的萤火虫为我们夏天的夜晚带来了神秘而绚丽的景色。3、唱唱做做：（1）学习3、5、6三个音的音高、唱名和手势。导语：今天我们教室里飞来了三只可爱漂亮的亮火虫，他们叫什么名字呢？出示3、5、6小结：在数学王国里他们的名字叫三、五、六，在我们音乐王国里他们有更加动听的名字、叫mi、Sao、la.。听音学唱名学习唱名手势，教学生3、5、6的科尔文手势练习好后，要求学生跟随琴声做下面的音的

5、柯尔文手势：3 5 3 、5 6 、5 5 3 、5 5 6 4、学习亮火虫歌谱，巩固唱名手势导语：三只可爱而调皮的萤火虫飞呀飞，组成了一串串不同的旋律，我们来唱一唱。1=c 2435 3 |5 6 |55 53 | 55 6|55 6 |5 6 |55 53 | 55 6|（1）逐小节指名唱（2）师生合作接唱（3）齐唱5、学唱歌曲导语：我们为刚才的旋律加上歌词，就是今天我们所学的歌曲亮火虫（1） 听赏：歌曲唱了什么内容？（2） 再次听赏：歌曲演唱时有什么特点？（儿化音）（3） 按节奏读歌词，重点感受儿化音。（手做拍点的动作）（4） 再读，记住歌词。（继续手做拍点的动作）（5） 听唱学习歌曲。

6、（6） 教师教唱。（7） 跟伴奏唱（8） 师生接唱。（9） 为歌曲设计创编动作，跟音乐表演。（10） 跟着教师集体歌表演。6、欣赏歌曲夏夜（1）初听歌曲导语：同学们刚才唱的是一首关于亮火虫的歌曲，现在我们再来听一首歌曲夏夜，请大家仔细听，歌曲唱的是谁，他们在做什么呢？（2）复听歌曲跟着老师做怕点点的动作，并数出一二三、一二三、的节拍来。（3）听歌曲亮火虫做拍点的动作，并数出一二、一二的节拍来。教师总结：亮火虫是一首二拍子的歌曲，而夏夜则是一首三拍子的歌曲。（4）跟着夏夜的音乐做出左右摇晃的动作，在音乐中结束本课。教学反思：亮火虫是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这节课。教学之后我认真的分析了

7、这堂课，归纳为以下两点： （一）注重教学过程 音乐课程与其他课程相比，更要注重教学的过程，它本身就是一个感受的过程，一个体验的过程，也是一个知识传授的过程，让学生能够在音乐的海洋中遨游，并在此过程中得到丰富的课外知识和人文的知识。亮火虫这一课堂的设计我把它分为四个部分：音乐填词游戏并导入欣赏、学唱歌曲、舞蹈肢体的创编和拓展欣赏部分。亮火虫歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。并让学生自己来表演他们身边的好人好事，这么优美的音乐孩子们喜欢动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。 （二）教师的语言 音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。所以“美”化音乐课的教学语言，可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的