杨宗辉《如何正确书写化学方程式》教案

1、第五单元 化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式息烽县西洋学校 杨宗辉1、 教材分析 学习本课题之前，学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解的化学方程式的涵义。这些均为本课题的学习打下基础。通过本课题的学习，学生能用化学方程式表示化学反应，加深理解质量守定律、对化学方程式涵义的理解；并为利用化学方程式的计算打下基础。并为学好化学打下良好的科学思想和态度基础。是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。二、教学目标1知识与技能根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：(1)通过具体化学反应

2、分析、理解化学方程式的涵义。(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。(3)能正确书写简单的化学方程式。2过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。(2)引导学生归纳正确书写化学化学方程式的步骤：写注配标，培养学生综合归纳能力。(3)在练习书写方程式的过程中掌握正确规范书写化学方程式的方法，提高书写化学方程式的能力。3情感态度与价值观 (1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。 (2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化

3、学方程式的积极性。三、教学重难点： 1、教学重点化学方程式的书写步骤 2、教学难点化学方程式的配平四、教学方法和媒体：采用启发诱导、对比归纳法、小组合作探究法、多媒体课件辅助教学法教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节一、创设情景，引入新课 温故导新复习提问、引入新课通过提问所有的化学反应必须遵守 定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？和CO2CO2能提供给我们哪些信息？导入新课如何正确书写化学方程式。学生谈论、交流学生观看、倾听、思考创设真实的情景，激发学生的兴趣。通 过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。五、教学过程：教学环节教师活动学生

4、活动设计意图教学环节二、书写原则【讨论】引导学生思考下面两个问题，共同寻找书写化学方程式的原则。点燃1、水能变燃油吗？(燃油含有碳氢元素)2、PO2 P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？【板书】一、化学方程式书写原则：1、以客观事实为依据2、遵循质量守恒定律思考讨论、交流、归纳1、根据化学变化前后元素的种类不变，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。2、根据化学变化前后原子的种类和个数不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。倾听、感悟、理解、记忆培养学生小组之间合作交流能力。培养学生的语言描述能力和归纳能力，同时渗透科学思想方法的教育，培养学生实事求是的态度。培养学

5、生对实验现象的语言描述能力和归纳能力教学环节三、配平【讨论】下列化学方程式是否遵守书写原则？点燃1、H2+O H2O 点燃2、H2+O2 H2O【追问】如何上述2中的两边的原子个数相等呢？请同学们阅读教材99-100页的内容【讲述】化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的数字，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律【板书】二：1。配平-最小公倍数法【讲解】以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例。学生讨论、回答1中的氧气的化学式不符合客观事实。2中的反应前后原子个数不相等，不符合质量守恒定律。学生阅读教材第99-100页，初步感知氢气和氧气燃烧生成水的配平方法。领悟、

6、体会观察、思考，体会到同一化学方程式可以用不同的方法来配平。培养学生小组之间合作交流能力培养学生独立思考能力和自学能力培养学生独立思考能力，同时培养学生对比、归纳的能力教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节四、书写步骤【过度】那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?下面我们将就此问题进行探讨。请同学们阅读课本P100页。【板书】2。配平-奇偶法找出关键元素：反应前、后某元素出现次数最多，并且短线两边该原子总数为一边奇数、一边偶数。【提问】书写化学方程式需要哪些步骤？【板书】四.书写步骤：1、写2、配3、等4、注5、查阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步

7、骤进行总结。学生分组讨论并归纳1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式如：P+O2P2O5 2、配：配平化学方程式，使短线左右两边原子数目相等4P+5O22P2O53、标：标明化学反应条件，把短线改为等号 4P+5O22P2O54、查：培养学生小组之间合作交流能力，培养学生归纳总结能力培养学生归纳总结能力教学环节五、箭号的用法【讨论】在书写化学方程式时如何表示生成气体或者沉淀？【师生归纳】“”“”号的使用范围。【强调】在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体

8、难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。（强调要防止随意乱标）学生阅读课本100页、思考、小组之间讨论、交流、回答学生小组之间讨论、交流学生观察、思考培养学生独立思考能力，同时培养学生小组之间合作交流能力培养学生小组之间合作交流能力培养学生的观察能力。培养学生严谨思维和科学态度教学环节六、矫正巡视、指导学生完成课本P101习题培养学生独立思考能力，同时形成当堂过关的习惯教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节七、课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获？通过这节课的学习你还有哪些疑问？学生之间讨论、交流培养学生独立思考能力和学会反思的习惯。教学环节八、课堂练习及反馈通过对本课的学习，你们对本节课掌握的情况怎么样呢？那么我们通过练习，来了解你们本节课的收获了哪些知识。学生之间讨论、交流，然后自己独立完成课堂练习培养学生独立思考能力和学生对本节课的掌握情况，及时反馈，老师便于及时查缺不漏。教学环节九、布置作业完成同步导学相关习题。课后拓展：请同学们课后归纳前面学过的文字表达式，并能写出它们化学方程式。学生之间讨论、交流开拓学生视野，激发他们探究欲，发展学