三角形的认识

1、三角形的认识说课稿  各位老师：大家上午好！ 我说课的内容是四年级下册第五单元的第一课，课题为三角形的特性。 说教材：三角形的特性一课，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活实例引入数学活动。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：   说教学目标： 1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，理解三角形的概念及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 2.过程与方法：通过实验，

2、使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 难点：会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。 为了突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节；    一：激情导课1.我先用多媒体课件出示情境图，并提问：你在建筑框架上、金字塔上发现三角形了吗？ 2.让学生说一说：

3、生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生活中的重要性。 3.在此导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。 二、民主导学   任务一： 1.发现三角形的特征理解三角形的概念   首先请同学们动笔画出一个三角形，边画边想你是怎样画这个三角形？小组内互相比较，你画得三角形有什么特点？使学生在画得过程中初步感知三角形是由三条线段围成的图形，感知三角形的三条边、三个角和三个顶点，接着我再出示一些图形

4、让学生判断这些图形是否是三角形，让学生自己评价，引导学生概括出三角形的定义，让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 最后与课本上的定义进一步比较，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？（线段、围成），着重理解“围成”两个字。     然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。     最后用字母表示三角形及各三角形的各部分。 任务二：认识三角形的高和底，并会在三角形内画高 在这一环节我从“屋顶的高”引入三角形的高，让学生自主探索。 a、读一读，圈一圈：打开书60页，找出关键词，理解三角形高和底的概念b、画一画，说一说：尝试着在作业纸上给三角形ABC作一条高，小组内说说你的画法c、想一想：一个三角形可以画几条高，小组内说说你的想法（1）什么叫三角形的高？找出关键词，先找一找三角形的顶点和它的对边，作垂线，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。 （2）让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法，并明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底与高的相互依存性。 三、检测导结:通过三角形相应底边上高的判断，以及给定三角形的底画出高的练习中，