乘法的初步认识 (7)_第1页
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文档简介

1、乘法的初步认识教学设计教学目标：1、初步了解乘法的意义。2、会读、写乘法算式，知道乘法算式的各部分名称。3、培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。重点：掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式的各部分名称。难点：理解同数相加与乘法的关系。教学过程：一、谈话导入，引入新课。同学们，你们喜欢游乐场吗？二（1）班的小朋友们在老师的带领下来到了游乐场。瞧，他们玩得多开心呀！（出示主题图）游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？（学生自由回答）请你仔细观察，你能获得哪些数学信息？能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗？（学生自由汇报所看到的信息和提出的问题）小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数

2、学信息并且提出了相应的问题。现在我们来逐个解决，好吗？二、解决问题，认识“几个几”。师：先来看过山车上有多少人？你是怎么知道的？生1：2个2个的数，一排2人，7排就是14人。生2：2+2+2+2+2+2+2=12师：几个2相加？数一数。说说你是怎么想的？生2：每排坐2人，7排，所以就把7个2加起来。生3：竖着看，每行6人，2行，6+6=12。师：其他项目各有多少人，你还会算吗？（学生汇报，教师随之板书算式，让学生简单说想法）师：小朋友们真能干，一下子解决了这么多的问题。仔细观察这些算式，你发现了什么？2+2+2+2+2+2+2=126+6+6+6=243+3+3+3+3=15（学生观察交流后汇

3、报）师：说得真好，对，它们都是几个相同加数连加。像这样的算式你还能再说出一些吗？（学生举例，师板书）师：如果相同加数的个数太多，算式得写很长很长，太麻烦了，是否有一种简便的方法呢？三、改写算式，认识乘法。师：求几个几是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书课题）如：2+2+2+2+2+2+2=12，像这样7个2相加还可以写成“7×2=14或2×7=14。师：中间的符号叫乘号，它同加号、减号一样也是一种运算符号，它读作“乘”，这两个算式会读吗？齐读两遍。在这两个算式中，2是相同加数，7是个数，表示7个2相加。其他的连加算式，你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成后，老

4、师集体订正）四、认识乘法各部分名称。课件显示：一共有多少个气球？学生列出加法算式：5 + 5 + 5 = 15        乘法算式：5 × 3 =  15                              3 × 5 = 15                       乘数  乘数  积四、练习应用。1、完成课本上的“做一做”。2、你能把下面的算式改写成乘法算式吗？5+5+5+5+5   

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