三位数的加法

1、新授课 1课时三位数的加法（竖式计算）【教学目标】知识与技能掌握三位数加法的竖式计算方法，并迁移到多位数竖式的加法计算中。过程与方法1、 将两位数加法竖式计算方法迁移到三位数加法竖式上来，培养学生的迁移能力。2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。情感态度与价值观提高学生的评价能力和知识运用能力。【教学重点】三位数加法的竖式计算。【教学难点】两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容教学活动过程设计意图一、创设情境，引入 新课二、独立尝试，合作 探究一）学习两位数加 两位数的竖式计算 方法。1、呈现例题。板书：86+37师：前几天，小巧他们和老师进行

2、了一场师 生跳绳比赛，我们一起来看看他们的比赛成 绩。（媒体出示：师生跳绳比赛得分表。）以学生熟悉的跳绳比 赛为学习情境，让学 生自由提问，既培养 了他们的问题意识， 又激发了他们学习兴 趣。学生在积极参与 中自主提供了学习材 料，搭建了学习新知 的平台。轮小巧小亚朱老师1866418623738167师：从图上你看懂了什么？你可以提出哪些问题？生：自由发言。师：我们先来研究“小巧在两轮比赛中共得 多少分？”（媒体出示）怎样列式？问：你能猜测一下 86+37究竟等于多少呢？ 你能想办法来证明自己的猜想吗？生：独立思考后小组交流集体汇报，交流方法：学生可能会出现的方法：板书：竖式计算加法2、试试

3、二）学习三位数竖式 计算方法。1探究算法板书：186+167=1 8 6 | 1+ 1 6 7 -11 1 ;1）横式计算：86+37或86+37=86+30+7=86+7+30=116+7=93+30=123=1232）推算：因为 86+40=126所以86+37=1233）竖式计算：8 6+ 3 71 2 3师：组织学生讨论：竖式计算应从哪里算起 ？ 生：个别板演，强调计算顺序以及竖式计算注 意要点。（数位要对齐。从个位算起：6+7=13 个位上写3,向十位进1。再算十位：8+3+1=12 十位上写2，向百位进1。百位上写1。） 师:竖式是我们学习数学的好帮手，今天我们 就请竖式来帮助我们

4、计算好吗？师：谁能来解答小亚在两轮比赛中共得多少 分？算式怎么列？你会列竖式来计算吗？ 生：请1位学生板演，介绍计算过程。其余学 生在书上计算，并把计算过程说给同桌听。师：我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得 多少分？”谁能列竖式？要注意什么？生：同桌讨论计算方法，后全班交流反馈。师：根据学生回答板书。师小结：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。生：试一试：从 p26试一试中任选 2题，做 一做，说一说。师：你觉得哪道题要向大家介绍一下？师：用竖式计算加法怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么？生：全班交流。在情境中进行两位数 的加法笔算复习，为 向三位数加法的笔算 迁移做铺

5、垫。采用自主探究、合作 交流的学习方式，鼓 励学生敢于实践，敢 于交流，尝试验证已 有结论是否正确的方 法。学生在探究过程 中不仅体验了成功， 增强了学习数学的信 心，而且还培养了构 建知识的能力、分析 比较的能力以及口头 表达的能力。:3 5 3三）总结计算方法。 板书：相同数位要对 齐，从个位加起，哪 一位上相加满十，要 向前一位进1。三、多层练习，巩固 新知1、练一练：2、列竖式计算：3、请你当参谋：小 丁丁的爸爸有 1000 元超市购物券，他 想买2件小家电， 可以怎样买？需要多少钱？把算式与下来并计算。四、全课总结五、布置作业7 28 61 8 9+ 4 5+6 7+4 4 2生：独

6、立完成，板演核对。66+358=789+8=503+609=生：比比谁做得又对又快，板演核对。吹风机电熨斗饮水机257元189元745元电饭煲电水壶438 元88元生：同桌交流，独立列式计算并汇报。师：今天我们学习了什么？你有什么收获？练习设计既巩固了基 础知识，又重视知识 与现实生活的联系， 体现了数学来源于生 活，生活离不开数学， 同时培养了学生解决 简单实际问题的能 力。引导学生总结本节课 学习的知识和学习方 法，体现了学生的主 体地位，有助于养成 学习 总结的良好 习惯。作业：一、竖式计算1、496+214=2、135+428=3、689+57=4、48+267=5、3465+2647=二、把竖式中缺的数补上4 2 87 4 75 0 9+ 4 6+ 1 5 3+ 4 0 1小丁丁的爸爸有1000元超市购物券,他想买2件小家电，可以怎样买？需要多4 4 0 9 0 6 4 7 + 2 4+ 5 6+ 278