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文档简介

1、冀教版初中英语八年级下册Unit1:Spring Is Coming!Lesson1:Hows the Weather? 本节课是冀教版初中英语八年级下册第一单元lesson1,功能话题是谈论天气;文本结构是对话;语法重点是初步认识合成词,并能够运用将来时态预测天气,以及正确使用will写简短的天气预报。因此,在新课标理念、教材内容以及任务型教学法理论的指导下,本节课教学设计如下:教学目标:1. 能够识别常见的天气符号。2. 能够和同伴谈论天气预测表;3. 能够以短文的形式写简短的天气预报并与同学分享。4. 能够了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。教学内容:1. 学习有关天气的词汇:s

2、hower,thunder,thunderstorm,sunrise,sunset。2. 学习如何识别合成词,了解构词法。3. 学习描述天气预报的表达法,如It will be 10 during the day。4. 学习写简短的天气预报。教学活动:ItemNameContentAimActivity 1BrainstormingSpider mind map with the help of weather iconsRevise some vocabulary about weather and identify the weather iconsActivity 2Pre-task w

3、orkLearn the textLearn to know the weather reportAGrammar focusCompare words by the way of word-buildingIdentify compound wordsBListening and readingUnderline the related information about the weather report Know the four weather elementsCPair workThink-Pair-ShareUnderstand the dialogueDCloze and Di

4、scussion Lets do it 1Learn the weather report to find out the useful expressionsEListeningLets do it 2Learn a model weather report by focusing on the four elementsActivity 3Pair workComplete the weather chart and correct itGet ready for the main taskActivity 4WritingWrite a one-day weather reportDo

5、the main taskActivity 5Language focusCorrect the errorsLearn the new language and demonstrate how to write a weather reportActivity 6Task repetitionRepeat the main taskUse the language more accuratelyActivity 7EvaluationPeer-editingEvaluate the writing教学过程:本节课秉承了任务型英语教学的理念,考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要,将The t

6、ask-feedback circle中的环节做了一定的调整,交替使用了top-down和bottom-up两种教学途径,整体设计教学环节,思路如下:1. 设置任务。教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是:By the end of the lesson, you will be able to: Identify(识别) the weather icons . Talk about your weather chart. Write a short weather report. Share the weather report.

7、让学生明确本节课的学习目标,旨在使学生有目的地进行学习,能给学生一定的思维启示,明晰自己的学习思路,课后容易检验自己的学习效果。2. 复习引入。教师采用头脑风暴的活动,辅之以天气符号,利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇,构成词汇网。学生通过观察板书(图1),教师引导其通过构词法的不同发现合成词,并带领学生学习本课的目标词汇:thunderstorm,thunder shower,sunrise,sunset;然后找出书中其他合成词;最后通过完成书中练习lets do it3检验自己的学习效果。sunnysnowyfrostycoldwarmwindycloudyfoggyhot

8、thunderthunderstormthunder showerlight rainmoderate rainheavy rainsunrisesunsetcompound wordcompound wordweatherrainy (图1) 3. 学习课文。1)学生听课文,初步整体感知文本信息,并从中获取有关天气预报的信息,边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线,指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后,问一问学生都划了什么内容,并引导学生对这些内容进行归纳,总结出谈论天气预报的四个要素:the date;the weather;the temperature;the exac

9、t time of sunrise and sunset。2) 学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文,并通过think-pair-share谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达,以说促写,初步建构天气预报的写作框架。 Whats the date today? Whats the weather like? Whats the temperature? Whats the exact time of the sunrise and sunset?3)学生帮助Danny完成天气预报。通过完成书中练习lets do it1的活动,学习完整的天气预报,对之前的口头表达以写的

10、形式进行梳理,使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的句子,教师还要引导学生关注文中“Hello everyone.” “There will be” “Maybe there will be”等句子,帮助学生了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。4)学生听天气预报。通过听一段天气预报的范例,完成书中练习lets do it2的活动。教材中的听力练习本身就是一个培养学生听力策略的活动设计,学生在听的过程中集中精力获取天气预报的四要素,并记录下来完成表格,巩固强化天气预报的写作框架。4. 谈论天气预测表。学生先将表格填完整,然后与同伴谈一谈自己对未

11、来两日天气的预测,如果认为有不合适的地方(如:天气与温度不符等),互相给出意见更正。3-day Weather Forecast Prediction ChartCityDayTue.Wed.Thur.DateApril 1stWeatherTemperature21Sunrise time5:53a.m.Sunset time6:29p.m.5. 写天气预报。1)学生根据自己的表格,写一天的天气预报。教师在学生写作的过程中关注他们的写作情况,有选择的将同学们写的对的句子记录下来,同时记录一些典型的错句,将其写在黑板上或打在幻灯片上。用Time line(图2)强调写天气预报时常用的句型“It

12、 will be ”(图2)2)学生根据教师提供的真实的天气预报表(图3),写一天的天气预报。完成书中练习Lets do it4.(图3)3)学生完成后,同伴依据writing revision checklist(图4)互相批改,组内或全班展示。(图4)附1:天气预测表3-day Weather Forecast Prediction ChartCityDayTue.Wed.Thur.DateApril 1stWeatherTemperature21Sunrise time5:53a.m.Sunset time6:29p.m.Weather report for _附2:Lets do it4Example: Its time for the weather report. Today is The temperature isThe weather will beIf you go out, please remember to Today, the sun, and it will Thank you.Weather

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