如何突破小学语文教学的重难点

1、如何突破小学语文教学的重难点“向四十分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的 高度重视，的确，就学校而言，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学 效率是关键。一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学 效率的高低。而课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点” 和“突破难点”这两个常规问题。所以我们必须优化教学过程，提高 教学效率。已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会：一.直奔重点，辐射全文，整体升华。“直奔重点，辐射全文”这样教学设计的有效性，主要是使学 生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出，避免平 推式和繁琐的分析，更避免牵着学生，使之完全没有了学习的

2、自主性。 在学生初读课文，了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，“牵 一发而动全身”。由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养 成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。如匆匆 一文的教学，在学生从整体上了解了课文内容，并质疑问难以后，我 引导学生抓住文章的重点句子：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” “至 于为了时间的流逝而满脸是汗， 满眼是泪么？” 由这一个句子出发， 辐射全文，联系上下文去读书，去品味，正所谓“一句引动全文”。 又如草船借箭一文的教学，也是由“你觉得诸葛亮是一个什么样 的人？”一问入手， 既有了给大家各抒己见， 个性化表达的空间和自 由，又直奔了重点词一一“神机

3、妙算”，“你是从哪些地方读出了诸 葛亮的神机妙算呢？”由此铺开了全文的自主学习。所以，我们可以 得出这样的结论：抓住重点，辐射全文，整体升华是变“填鸭式”，“灌输式”，“注入式”为“启发式”，“探究式”，“发现式”的 有效的教学设计。二.多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富 的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。在传统的的教学中，教 师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点， 但常常起到事倍功半 的效果。而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能化静为动， 化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。因 此，运用恰当

4、就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程， 使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提高教学效果。例如在火烧 云一课的教学中，如何让学生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇, 感受大自然之美是本课的重难点。 但是，学生在生活中并不能仔细地 观察，所以无从领略到火烧云的神奇的美。那么，如何突破这一重难 点呢？我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云， 然后用电脑把二者合而为一，并制成动画效果，让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏 幕观看火烧云的颜色变化： 由红通通到金灿灿， 到半紫半黄， 再到半 灰半百合色而其形状也在悄悄变化着： 开始像马，接着变成了狗， 狗又变成了狮子这样，把呆板的课文内容变成了颜色绚

5、丽、 充满 童趣的动画效果，使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化之快之美 之神奇，感受到大自然的美丽。又如在圆明园的毁灭这篇课文中， 对于课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”、“建筑精华”，学生较难体会，对于英、法联军毁灭圆明园的罪行，也难以理解和想像。如 何解决这二方面的问题呢？教学时，我借助图片、录音、影视等合而 为一的多媒体课件，让学生张开想像的翅膀，强化了学生对圆明园毁 灭前所产生的一美一惨、一爱一恨这两种截然不同的感情，从而突破 了本课的难点。首先，借图画想像。我先出示画好的由星星、月亮组 成的彩色简笔画图片，让学生理解“众星拱月”一词，再出示圆明园 平面图，让学生观察，弄清圆明三园及

6、周围的分布，分清哪是“月” 哪是“星”，在此基础上，让学生凭图想象，以体会圆明园的宏伟壮 观。其次，借音乐想象。第三自然段具体写了圆明园各处著名的景点， 我让学生在图片欣赏之余配乐朗读， 使学生边听边看，随着乐声到了 喧闹的买卖街、泉水叮咚的山乡村野、高大壮观的西洋楼这使学生进一步领略了圆明园景观的辉煌，心中又怎能不产生热爱之情呢？ 最后，借影视想象。主要是让学生看看侵略军怎样抢掠、毁坏这座艺 术殿堂的电影片断，加深对侵略者野蛮、强盗行径的认识，内心升腾 起无比的仇恨。这样，可以化无声为有声，化无形为有形，化静态为 动态，使学生更具体形象地感知教材，显示了重点，突破了难点，使 学生的感情行到了升华。可见，教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与小语教学的契 合点，利用多媒体辅助教学，教学重难点的突破就会变得顺利。语文教