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文档简介

1、高效课堂教学模式中存在的问题及建议在实际教学过程中 , 由于受教学条件、 任务和教师本身因素的制 约, 对传统教学方法驾轻就熟 , 相当多的数学课堂教学仍然以传授知 识为主体 ,练习、练习、再练习 ,熟能生巧的教学观念 ,仍然存在忽 视学生全面发展 , 重视现成结论的记忆 , 忽视学生自主探索学习的过 程 ; 重视向学生灌输而忽视学生的主动参与 , 把学生学习知识的过程 归结为教师讲、学生听 ,教师抄、学生记 ,采用题海战术。不是按学 生的知识形成过程开展教学 ,而是喜欢按自己的 “经验 ”归纳整理为 某种思路、模式或结论 ,然后直接 “塞”给学生 ,在大量反复操练的 基础上达到掌握的目的 ,

2、 严重扼杀了学生的积极性和创造性 , 致使学 生在学习上依赖性增强 , 缺乏独立思考问题和解决问题的能力 , 产生 厌学情绪 ,学习效率低下 , 难以提高教学质量。教师应该如何转变观 念呢 ?我谈谈自己的几点看法 :新课程理念认为 “教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去接 受,而是要使人类与生俱来的能力 得以发展 ”,要培养学生的创 新思维和创新能力。 把学习的主动权交给学生 , 鼓励学生积极参与教 学活动 , 教师应走出演讲者的角色 , 成为学生学习的组织者、 激励者、 引导者、协调者和合作者。 教师在学生的学习讨论交流过程中 , 只给 予学生恰当的引导与帮助 , 要让学生通过亲身经历 ,

3、体验数学知识的 形成和应用过程来获取知识 ,发展能力。课堂教学是教师和学生的双边活动。 首先 , 教师要注意激发学生 的求知欲和学习兴趣。 爱因斯坦曾说过 : 教育不是用 “好胜心 ”去诱导学生的竞争心理 , 而是要用 “好奇心 ”去激励学生的 科学 兴趣。 学 生的求知欲和学习兴趣 , 一定程度上取决于他们对学习素材的感受和 兴趣。现实的、 有意义的、具有挑战性的问题情境容易激活学生已有 的生活经验和数学知识。 课堂教学中的选材和举例 , 教师要尽可能地 贴近生活 ,让学生有好奇心 ,有亲切感 ,从而提高学生的积极性和主 动性。 再次 ,教师要更新学生 “学”的观念 ,让学生学会学习 ,即 要学会动手手实践 , 主动探求和合作交流。 让学生真正成为课堂的主 人,积极参与到课堂中来。这样 ,在教师的正确引导下 ,学生积极思 维 ,主动学习 ,课堂教学就会生动活泼、相得益彰。我国自古以来就有 “亲师乐道 ”的教育传统。教师只有具备崇高 的人格 , 设身处地地为学生服务的态度 , 才能感化、 引导、 影响学生 , 学生

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