别让学生离我们太远

1、 别让学生离我们太远 - 一只生日蛋糕给我的感触 作者：周珊珊 单位：奉化锦屏中学 联系电话别让学生离我们太远 - 一只生日蛋糕给我的感触 那天，是我33岁的阳历生日。因为之前一直过的都是农历的生日，不曾觉得那天有什么不同，也不记得这个日子的特别，一切如常。早上7：30，第一节上课铃声已经响起，我急匆匆拿好课本和教具三步并作两步往教室赶。走在教室外的走廊上，似乎觉着有一些不一样，又感觉不出具体什么不一样，好像今天小家伙们比平时有些安静，貌似还坐得特别端正。疑惑间我走进了教室，一眼就发现讲台上多了一只生日蛋糕和一张贺卡，难道是送给我的？今天是我的生日？心里居然有一些慌乱

2、。我镇定了一下略带尴尬地问了一句：“怎么，送给我的？”他们眯眯笑着，有几个胆大的回答我：“周老师，生日快乐！”忽然间一股暖流在心中流淌过，我想起了有阵子英语课上学习年月日时，为了活跃气氛，我们曾进行过一个互相猜测生日的教学活动，那时我也让他们猜了我的生日，没想到他们竟然默默记下了这个日子。望着孩子们纯真的笑脸，我不禁感慨：平时我对他们要求也挺严，有时批评他们时也是声色俱厉，难得他们都没有记仇，在今天这个原本平淡的日子为我准备了这么一份惊喜！但是不知怎的，已经习惯了在学生面前不喜形于色的我又一次镇定了一下自己，淡淡地说了一句：“大家这么客气啊，谢谢了，那以后我岂不是不好意思批评大家了。”小家伙们

3、又一次呵呵笑了随后，我们开始了正常的上课下课后，我把蛋糕和贺卡带回了办公室，轻轻打开贺卡，卡片上写着简单的祝福：“周老师，生日快乐！谢谢您的辛勤教育，祝您工作顺利，越来越年轻漂亮！”我的嘴角不自觉地向上扬起，这帮家伙也知道我最爱什么。下午，和同事们一起把蛋糕“瓜分”了。同事们还直夸我们学生懂事。蛋糕事件似乎是结束了，但那天心里总觉得怪怪的，就像一个做错事的小孩，总觉得自己不应该是这么做的。那个蛋糕一定是小家伙们七嘴八舌讨论后做的决定，他们一定非常期待看到我感动的样子，期待我跟他们说些什么，也一定希望跟我一起分享下那个蛋糕，哪怕只是每人一小口事实上我也确实感动得一塌糊涂，也非常愿意乐呵呵地跟他们

4、一起分享蛋糕。但是我当时不知怎的就没有那么做？想起自己曾经初登讲台时，那时初为人师的热情和激动，还有自己尚存的孩子气，让我与学生们打成一片，甚至可以说是不分彼此、没规没距。可是我渐渐地发现学生们好像不那么把我当回事，甚至在我面前忘乎所以。于是我就慢慢地警觉起来，调整了和学生的相处之道，开始在他们面前假装严肃，板着一副冷冰冰的面孔；有时也会大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用；学生主动跟我亲近时，我更是一副拒他们以千里之外的样子。终于我那高高在上的师者形象开始显山露水，学生们也开始对我敬而远之，开始对我言听计从，唯师是从，于是我终于安心了，因为我觉得安全了。这样的日子并不多久

5、，我渐渐感受到小家伙们的笑脸少了，我和他们的心之间似乎隔了一堵无形的墙我迷茫了，难道我又做错了？在之后的教学生涯中，我也无数次的彷徨挣扎过，尝试探索过，一直在寻寻觅觅追求一种能使“严师”和“挚友”和谐统一在一起的师生关系，渴望能和学生心灵相通、默契相处。不可否认，对于很多班主任来说，高高在上的师者形象具有无比强大的诱惑力，因为只有高高在上了，学生才会对班主任的“统治”服服帖帖，班主任才能轻轻松松，班级管理也才能速见奇效。但是如果我们只一味的 “传道、授业、解惑”，甚至是高度集权的“专制”统治。动不动就有意无意维护为师者高高在上的“尊严”，学生对老师的尊敬也只是源于“一日为师终身为父”的古训，或

6、者多半带有害怕的成分，对老师是敬而远之，师生之间成了纯粹的教与被教的关系，我们又怎么能走进学生的心灵世界？沉寂的课堂上，滔滔不绝的老师面对的是漠然、冷淡的学生，被动消极的学习过程又怎会产生良好的教学效果呢？没有情感的教学怎会有生命力？想到这里，我的心里豁然开朗了，我知道我该怎么做了放学了，送走了叽叽喳喳的小家伙们，我回到了办公室。看着他们送的贺卡，我拿出一张精美的便利贴上写道：“今天对我来说是一个特别的日子，感谢你们带给我的这个难忘的生日，虽然嘴上没说，但我的心里却满溢着你们所给的幸福和感动”，然后我把这张便利贴贴到了我班教室后的“心语墙”上。嘴角又一次不自觉地向上扬起，我仿佛看到了小家伙们围着便利贴美滋滋的样子诚然，距离产生美，但是不要太刻意去疏远和孩子们的距离，别让学生离我们太远。怎样体现对学生的爱，才算是恰到好处?这一课题永远是全新的，永远没有标准答案。宋玉