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文档简介

1、数学阅读课（从结绳计数说起）授课时间： 年月日教学目标：1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。               2、让学生了解计算方法的发展。                       3、让同学体会到数学方面探索乐趣。教

2、学重点：了解数的发展史教学难点：数的产生教学资源：课件课时安排：1教学过程：一、导入同学们，你们喜欢计数吗？（生回答：喜欢）那你们 想知道我们的祖先是怎样计数的吗？（生回答：想）今天我们就来一起谈谈计数的问题。设计意图：开门见山的方式来揭题，让学生带着明确的目的进行学习，提高课堂学习的质量和效果。二、指导阅读（一）教师出示挂图1     1、学生独立看图，小组交流你都看懂了什么？     2、小组派代表汇报本组的收获。     3、集体讨论，评议。 

3、60;   4、教师小结：同学们谈论的很好，这就是远古时代，为了记下猎物的多少，我们的祖先采用的方法。但是，你们感觉这种方法简单吗？         学生回答：如果猎物太多，用石子或结绳计数就非常麻烦，甚至容易出错。         【此回答学生如回答不理想，教师可适当点拨】        所以，后来又出现了一种新的计数方法。  

4、;  （二)教师出示挂图2        1、让学生独立阅读课文获取信息   2、小组交流，教师巡视   3、师生共同小结古人的计算方法   4、教师引出问题：当十个手指都用完了，有什么方法来表示呢？如果还有更大的数那我们还能用什么方法来表示呢？      （1）、学生小组讨论。       

5、60;   （2）、交流汇报 ：如果能用一种简洁的方法计数就好了。           （3）、教师引出  ：这方面在五千年前的古埃及就做的比我们好，看挂图。       （三）出示挂图3         1、学生小组交流你们看到了什么？     &

6、#160;   2、汇报。         3、师生共同总结：古埃及的象形数字的确比我们祖先的计数方法好得多。在此基础上，我们的祖先也改进了计数的方法，就是我们现在使用的1  2  3  4  5  6  7  8  9   0.         4、教师小结：我们现在使用的从0到9的10个数字，可以表示任意

7、一个数，这种数字称为印度-阿拉伯数字。设计意图：通过小组讨论及全班汇报，让学生对古代计数方法有初步的了解，注意在活动中提出一些问题，让学生有目的的探索，使认识得到深化。      三、课堂总结：今天的数学阅读：从结绳数字说起  我们就学完了。同学们，你们有哪些收获呢？      四、 作业：让同学在课后调查一下数学的发展史。 板书设计：                                数学阅读          &

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