动起来让一切活起来

1、动起来，让一切活起来给教师的一百条建议读后感王立娜 “读一本好书，犹如和一个高尚的人在谈话。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的给教师的一百条建议这本书中，谈到了许多教育现象也提出了不少解决问题的策略，读了这本书我在教育教学过程中遇到的许多困惑都迎刃而解了。阅读整本书的过程，就像是一个取经的过程。教师最大的服务对象是学生。在苏霍姆林斯基的眼中，没有一个学生是教不好的。评价学生不能仅靠文化成绩的评定，而应该从多方面去观察研究，不能轻易给一个学生定性。在我们手中的那张差的评价卡，对学生也许是致命的打击。要相信每个学生到学校都是抱着要好好学习的信念来的，也许他需要的只是思维的觉醒过程，教师要做的就是帮助

2、他找到那条通向思维的小路。因此，在我们的教学中，要让知识在学生的大脑中活起来，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。无论是大人还是小孩，潜意识中都有被人肯定的渴望，作为孩子，对新鲜事物的感觉会比成人敏感。兴趣是激发一切思维的动力，教师要善于发现学生的兴趣与知识的连接点，巧妙将他们引入知识掌握与科学研究的大门。在本书中，苏霍姆林斯基尤其强调要注重培养学生的阅读能力，尤其是对于一些学习上有障碍的学生。不要担心大把大把的时间被“浪费”在阅读上，一个连基本的字词句都不能理顺的孩子，他的其他成绩也不可能会好到哪里。因此，苏霍姆林斯基在阅读是对“学习困难的”学生进行智育的

3、重要手段中就指出学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。书中还提到了一些具体的方法，比如成立班级图书馆，每个学生都有一本自己最喜爱看的书，并且能够反复阅读，从中汲取成长的力量。一本好书对人的影响是无可估量的，年龄较小的孩子，教师可以帮助他们选择一些适合他们阅读的书籍，让学生有足够的时间在书籍中汲取营养。曾经看过薛瑞平一本著作中也提到，语文课程不要担心学生一时的成绩，只要他有足够的阅读量，语文成绩必然不会差。这些教育者的经验告诉我们，阅读是学生知识积累过程中必不可少的。掌握知识的过程是一种

4、能动的过程，要让学生在思考中进行，通过自己的努力得到知识，思维的碰撞才能满足心灵的需求,学生也才能真正把学到的知识变为自己的东西。小学语文课程标准中提到，要培养学生搜集和处理信息的能力，在苏霍姆林斯基的著作中也有这样的介绍，他提到为了使学生学会自觉地把概括的东西运用于生活实践，必须让他们独立地搜集大量的事实，思考这些事实，并对它们进行系统整理、对比和分析。这种能动的状态，对学生掌握知识无疑是一种考验。能够正确处理自己大脑中的信息，学生的思维得到一定的发展，对知识的理解与掌握也就水到渠成。我们作为长期在教学一线的教师，面对的是活生生的灵魂。教师知识的素养决定着学生知识的素养情况。因此，教师有责任对自己进行深加工，学生对于一个经常说同样内容的教师一定是没有兴趣的。因此，教师要经常更新自己的知识体系，让自己的思维活起来，只有这样，才能促进学生对知识的渴求。合理安排好自己的时间，让阅读成为生活中必不可少的营养品。除了对自己所教的学科有所研究，更重要的是要对身边的其他学科有所学习，知识一定是一个连贯的过程，它有着触类旁通的作用。我们现在的课标也提出要注重学科间的引导渗透，这都要求教师对其他的学科有一定的了解和研究，只有这样，教师才能有足够的知识量面对学生。给教师的一百条建议这本书中，一直都贯穿着一个重要的理念“活起来”。教师的思维要“活起来”，学生的学习要“活起来”，掌握知识的过