中考过来人经验：送给即将进入新初一的你

1、中考过来人经历：送给即将进入新初一的你首先，恭喜你们，还有两个月你们就可以脱离小学生的名号，正式成为初中生了，不过作为初中的过来人，还得好好地跟你们聊聊，这个暑假，你能为你的初中做些什么。正所谓知己知彼百战不殆，很多东西，我们先来看看敌人长啥样，再来商量一下这个艰辛卓绝的战役，该怎么打，怎么获得成功！1、初中学习最重要的是什么？其实说起初中，最大的问题不在于智力或者什么，而在于时间！可以这么说，初中学习在于效率，效率高者得天下！为什么会这么说呢，很简单！大家想想，小学六年，才学了多少东西？数学，无外乎方程计算，语文无外乎简单的字词认识。而初中？正像是笑话中说的，学完了中学的我们正进入人生的巅峰

2、：上知天文地理，下知中华文化，文能提笔落文章，理能演算惊天下！相比之下，三年时间，你要学的东西是小学的三四倍之多，而时间却只有小学的一半！所以，会利用时间的孩子，就是初中的赢家！然而时间的利用，又是一门很大的学问，如何有效的利用时间，就成了很大的问题！小孩子自己的自觉性肯定是不够的，那就需要家长们的共同规划和努力了这就是为什么我会把这篇文章在这个时候拿出来，因为不早不晚恰到好处，孩子们该为自己的将来学习做规划了！2、初中这个“敌人长什么样？先从宏观上来讲：初一：学习主要有三门课程：语文，数学，英语政治，一般都不会有太大问题初二：在上面的根底上，会添加一门物理初三：又会再多一门化学一般意义上对于

3、整个初中而言，每个年级的学习方案和目的都是不一样的：初一，数学相对简单，语文英语好的孩子，就会名列前茅；初二物理参加，数学难度突然上升，这个时候的情况会和初一有很大区别，变成得数学者得天下；初三，全科压力极大，每个学科都在稳固和复习，这个时候那么是，全科平衡者，才能称霸。3、年级不同，如何制订目的？第一：初一以英语和语文学习为主，养成积累的好习惯。其实一直有这么一个观点，语文和英语是在初一学好的！由于学科特性，想要学好这两个学科，不是靠学一段时间或者恶补几次就能学好的，而是一个长期的锻炼和修养的过程！这就意味着，假如你在初一不学好英语或者语文，到了初二初三，第一由于兴趣，第二由于课业压力，想要

4、再花时间把这两个学科弄好，那就太难了因此，从如今开场的第一件事特别是某些男孩子，请你们开场练字极其重要！第二件事，假如可以每天早上起来背单词吧，虽然你们可以以没有老师为借口，但是，这两件事是你每天都能自己做的！正所谓早起的鸟儿有虫吃！做这些事情是没问题可能很多同学会不太明白为什么是这两件事，很好理解，一个老师评论一个孩子语文好不好，往往是看字；而判断一个人英语学得咋样一个最粗浅的指标就是词汇量！而这两件事做好了，可以这么说，孩子留给老师的第一印象会很好！孩子自己也会在这两个事情上有非凡的获益！一旦第一步确立，后面的就是顺其自然了！就像在?冒牌2?中说的，如何改变这个世界？从帮助你身边的人开场吧

5、！同样，怎么做好进入初中的第一步？从根本的练字背单词开场吧！这样的根底事情，坚持下去！会为你创造一个完美的开端！第二：既然英语语文如此重要，那么开学之后呢？坚持上课好好听讲，英语多说多练！我记得那时有个疯狂英语的信念虽然最近出了很多问题，但是还是有可取之处的，别怕丢脸！多开口说！而对于语文的进步，那么需要进步阅读量，多做积累！练字是一个很好的选择，适当的选择一些名句字帖，渐渐练然后，渐渐用一些有内涵的孩子喜欢的书去代替孩子手上的手机或者是带游戏的电脑！可以的话这些书家长们自己都已经看过，先做一遍挑选！要知道初中是世界观人生观形成的重要时期，这些书会对您的孩子带来不可估量的影响！渐渐坚持下去，你

6、会发现孩子成绩自己就上去了！第三：既然语文英语是这样，那么数学呢？其实数学，在初一不是不重要，只是不那么难罢了！这个阶段的数学需要的是习惯的养成和两个才能的培养！第一个才能就是计算！我一直在说对于初一的孩子，最重要的就是计算，难题可以不会但是计算不能错！因此这个是要重点关注的，除了这个之外就是方程的应用完全代替小学的算术方法，这个不必担忧，渐渐都会好的。但是计算，千万千万抓紧，可以这么说，只要孩子没算错，初一数学一百分以上问题不大！最后：在讲这个之前，先要给大家介绍一个效应，那就是破窗效应假如一面玻璃墙上一个破窗都没有，那么它会保持很久都不被打碎，一旦被打碎一面，就很快全被打碎了！因此，美国在

7、治理地铁犯罪做的第一件事就是整理地铁环境，让那里亮堂和干净！结果犯罪率直线下降！这也是为什么，很多家长不理解为什么带着孩子到处培优没能帮着孩子提升成绩？很多东西，想要改进，是靠疏通而不是靠堵塞，这就是为什么逼孩子去培优只会起反效果！假如你想要孩子上课认真听讲，你应该告诉孩子上课要挺直腰杆！假如你要孩子笔记作业写工整，你就该给孩子一身整洁的衣服，教他做一个爱干净懂礼貌的人！假如你想让孩子成为你想要的样子，自己先做示范。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知

8、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时

9、期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。我曾经叫我班上的孩子练字，没人听我的。后来我自己上课带一本字帖，课间当着他们面练字，渐渐就有人做了。不过还是那一句话，教学有法，教无定法，我所说的当然之适用于大部分孩子的大部分情况，想让自己的孩子更优秀，还得各位家长，自己多下工夫，多根据自己孩子的情况下工夫了！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其