守住心灵的契约

1、浅谈山区单亲家庭孩子的教育与培养榆中县兰山初级中学 王立娟内容提要：在当前社会中，单亲家庭孩子的教育已成为了一个突出的社会问题。 山区单亲家庭孩子的教育和培养问题更为严重。这些孩子需要我们用爱心 去关注。让我们给这些学生必要的尊重、关心、和支持，教师才、无愧人 类灵魂工程师的美誉，教师渊博的学识才会发出灿烂的光彩。 关键词：单亲家庭孩子 心理健康教育 关注 关爱 微笑我是一名 1999 年师范毕业的普通山区教师， 一直待在山区，任教至今， 这里离我的家乡不远。我教书也是我最喜欢最得意的职业。在人类进入信 息时代的今天，山区学校同外界的差距再一次扩大。种种迹象表明：山区 教育已经到了重要关头，形

2、势不容乐观。而面对这里的学生素质和精神面 貌，我忧心忡忡，思绪万千，束手无策。其中让我更为揪心的是山区单亲 家庭孩子的教育和培养问题。在当前社会中，单亲家庭孩子的教育也成为了一个突出的社会问题。 单亲父或母由于种种原因将孩子托给爷爷、奶奶 或外公、外婆照管，他们 对孩子进行教育。由于他们特殊的人生经历和较低的文化素养，使得他们 在对孩子的教育过程中出现很多的问题，孩子成长偏离了正常的轨道。每 一个家庭的破裂与解体，都会给爱情婚姻的结晶孩子，带来极大的伤 害。尤其一个不容忽视的事实是，贫困地区学生流失数量惊人，山区单亲 孩子更为突出。首先我们这里学生存在的客观问题实在太多。比如：家庭条件差，家

3、庭教育意识差，家庭教育处于真空状态。在家访和班主任处了解到，在校 就读的山区学生中，家庭条件稍好的不到一半，能够算得上优越的寥寥无 几。这种优越与城镇比，连中等还算不上。这从住宿生的菜蔬基本上以咸 菜为主，也可以作出这样的判断。生计都成问题，家庭教育的意识很差， 再加上山区家长文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学业，更不用说其 它如心理健康等教育。祖辈带养多。山区家庭外出打工的特别多，如我的家乡是和平地区的 山区，人口在 8 千左右，常住在家的都不到 2 千，而且以老弱和儿童为主。 在外出家长中，分两中情况：过得去，条件好的，子女教育的意识也强一 些，他们或外出自带或寄托到城镇学校学习；条件不

4、好的，连生计都不能 从容解决的，子女教育问题就不（或者说无法）重视，他们把子女交给祖 辈带养。 对某校调查发现，祖辈带养占 80% 左右。研究表明，父母在外打 工的“留守儿童”，孩子的心理问题和行为问题多，学业也不理想。其中更加严重的是山区经济落后，生活条件差，医疗条件差，中年伤 偶比例高。很多山区男人只能以买亲方式娶到定西、会宁等地的老婆，出 现在本地生活了几年又跑了的情况很多见。以某校调查为例，单亲比例为： 25/290 ， 3 个儿童父母双亡。如果出现父死亡的情况，又发生母亲改嫁或 跑了的情况，儿童形同孤儿。我身边就有许许多多这样的孩子。不幸的婚 姻对夫妻双方可能都是一种万劫不复的痛苦，

5、但离异家庭的孩子所受到的 身心创伤，都比离婚的父母更为严重，而且无法弥补。无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他 （她）的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的残缺，这是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么的深厚，都难以替代和 弥补失去的另一半。许多打破婚姻冲出围城的人，很快认识到这一问题的 严重性，为了孩子的教育和健康成长，为了给孩子一个完整的家，他（她）们被迫选择再婚，重新回到刚刚冲出的围城之中。但是这并不能真正解决根本问题。从全国妇联的一些统计表中还可以 看出：事实上许多因为孩子而盲目再婚的家庭也并不幸福。相反，在这样 家庭里长大的孩子反而在性格

6、上往往会出现孤僻、内向、自卑、自恋以及 性倒错等心理倾向或心理疾病，会留下永远的缺陷。这是因为慈母不能代替严父，父母的角色不可能在夫妇一方同时存在 或实现。在单亲家庭中，由于孩子所随的一方，往往想通过弥补孩子父爱 或母爱的不足，而加倍给予更多的爱，希望孩子能健康地成长，但事与愿 违，换来的却是孩子回报给父母的却是加倍的娇横、任性，甚至越来越在 父母面前霸道，或更加孤僻。尽管单亲父母在离婚后可以加倍地去补偿孩 子因失去父或母而缺少的爱，却不能够给予孩子一个完整健康的心理状态。 缺少父爱或母爱，会对孩子的心理形成和发育过程产生很重要的影响，孩 子的信心、安全感、自爱和将来爱别人的能力、以及今后对两

7、性的反应方 式，都会由于双亲不全，造成某些方面的心理缺陷。中国的单亲孩子要面对的问题很多，社会舆论、求学、就业等等。正 如一些单亲妈妈所说：单亲孩子从小就要被人称作是“没有爸爸（妈妈） 的孩子”，而上学又得填写父母姓名、工作单位，就连长大就业时，也离不 开这些调查。面对破碎的家庭，最感到无助的就是孩子。处于单亲家庭中的孩子心里会有什么感受？作为教师我们应该时刻去关注单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。他们整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是 个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦 虑使他们的性格不同于其他同龄人。在个

8、性上常表现为这样一些类型 : 忧郁型 少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活 在一个孤独的城堡里，学习成绩往往中等偏下。随意型 其主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控力 差，对集体漠不关心，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬， 学习成绩差。怀疑型 对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁， 没有集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。烦躁型 言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打 出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。老成型 这类学生学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背 上家庭沉重的包袱，他们感到自己被父母拒绝，为家庭的破裂感到羞耻，

9、 往往说话、办事与年龄不相称，一副老成持重的样子。这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对， 他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们 有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心 理的暂时满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念 淡薄，很容易走上犯罪道路。根据我这些年的班主任经验，我和任课教师采取了以下措施，取得了较为明显的效果。用友情弥补亲情单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处 关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一 次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。当这

10、些 孩子有病时，教师要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同 学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多 了二十多个男同学的帮助；少了一位母亲的爱，多了几位教师的呵护，多 了二十多个女同学的关心。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补 父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满 生机，感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他 祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。用鼓励驱除猥琐 单亲家庭的孩子思想负担重，怕教师知道家中真实 情况，更怕同学知道，教师应帮助他对这一社会现象有一个正确的认识。 父母的事

11、由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。鼓励他们积极参加班集 体组织的各项活动。有一定组织能力的，教师可以把活动中最重要的任务 交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他 们的自信心和责任感，增进和同学的友谊。用交流剔除顽劣 单亲家庭的孩子在闲暇独处时常常感到无聊，也更 多地采用消极被动的方式来打发时光。打游戏机，看武侠小说，忘记了教 师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。教师可就近安排其要好的同学 与他同来同往，每天督促。教师可以和他共同交流打游戏机的危害，看武 侠小说的弊病，使他对这个问题有一个清醒的认识，并且一事一教育，转 变就表扬，达不到要求就批评。常提醒，多鼓励，多

12、方启迪其作为学生、 子女、祖国接班人的责任感。用回避保护自尊 现在初中课本上有关家庭生活的文章，大都是描写 家庭成员和睦相处，父母对儿女无私的爱。遇到教师讲述这种浓浓的人间 真情时，感情脆弱的学生会触景伤怀，泪流满面。有的学生明明知道问题 的答案，当教师提问他时，却说不知道，不愿回答教师的问题。教师在讲 解这类文章时，尽量从感情上给这些孩子以照顾，避免让他们回答对他们 来说敏感的问题，给学生留一片感情的蓝天，保护那颗受伤的心。用爱心抚慰创伤 对单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长 应齐抓共管。班主任应经常和课任老师交流意见，并及时和家长联系。对 教育子女确实有困难的家长，班主任应给予方法上的指导，经常更换教育 方式。有一女生，父亲长期把她放在年迈的奶奶家里，她心中的烦恼无人 诉说，就在日记中写道 :“同学们的烦恼可以跟妈妈说。我的烦恼只能跟小 狗说。”并且很快就有了异性