六年级奥数应用题训练及答案（2）

1、六年级奥数应用题训练及答案2编者小语：六年级奥数试题中应用题占到很大的分值，应用的范围也从原来的单纯的应用题解答转变为填空、选择等多种形式。下面是小编为六年级同学带来的六年级奥数应用题训练及答案2，希望通过此项练习增强同学们的应试才能。填空1一辆电车从起点到终点一共要行36千米，假如每隔3千米停靠站一次，那么从起点到终点，一共要停靠 次。2兄弟两人同时从家里出发到学校，路程是1400米。哥哥骑自行车每分钟行200米，弟弟步行每分钟行80米，在行进中弟弟与刚到学校就立即返回来的哥哥相遇。从出发到相遇，弟弟走了 米；相遇处距学校有 米。3小明坐在行驶的列车上，从窗外看到迎面开来的货车经过用了6秒，

2、货车长168米；后来又从窗外看到列车通过一座180米长的桥用了12秒。货车每小时行 千米。4有两只蜗牛同时从一个等腰三角形的顶点A出发如图，分别沿着两腰爬行。一只蜗牛每分钟行25米，另一只蜗牛每分钟行2米，8分钟后在离C点6米处的P点相遇，BP的长度是 米。5甲、乙两人同时从A、B两地相向而行，相遇时距A地120米，相遇后，他们继续前进，到达目的地后立即返回，在距A地150米处再次相遇，AB两地的间隔 是 米。6一支部队排成1200米长的队伍行军，在队尾的通讯员要与最前面的营长联络，他用6分钟时间跑步追上了营长，为了回到队尾，在追上营长的地方等待了24分钟。假如他从最前头跑步回到队尾，那么只需

3、要 分钟。应用解答1甲、乙两人同时从A地到B地，乙出发3小时后甲才出发，甲走了5小时后，已超过乙2千米。甲每小时比乙多行4千米。甲、乙两人每小时各行多少千米？2甲、乙两人从A地到B地，丙从B地到A地。他们同时出发，甲骑车每小时行8千米，丙骑车每小时行10千米，甲丙两人经过5小时相遇，再过1小时，乙、丙两人相遇。求乙的速度。3甲、乙两港相距 360千米，一艘轮船从甲港到乙港，顺水航行 15小时到达，从乙港返回甲港，逆水航行20小时到达。如今有一艘机帆船，船速是每小时12千米，它往返两港需要多少小时？4一只船在静水中每小时航行20千米，在水流速度为每小时4千米的江中，往返甲、乙两码头共用了12.5

4、小时，求甲、乙两码头间间隔 。5圆湖周长1080米，在湖边每隔12米种植柳树一株，再在两株柳树之问等间隔 种植3棵桃树，这样可种柳树和桃树共多少棵？6在边长为25米的正方形水池四周铺设小正方形的水泥砖，这种水泥砖每边为50厘米。假如紧靠水池边铺三层水泥砖，成为三层空心方阵，共需水泥砖多少块？六年级奥数应用题训练2答案：填空答案112次210分钟，600米346.8千米/小时42米5255米64分钟应用解答答案14×5-2÷3=6千米/小时乙速 64=10千米/小时甲速2810×5÷51-10=5千米/小时336

5、0÷15-360÷20÷2=3千米/小时水速 360÷123360÷12-3=64小时4解：设顺水航行x/小时，那么逆水航行12.5-x/小时204x=20-412.5-x x=5204×5=120千米家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。唐宋

6、或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。51080&di

7、vide;123×1080÷12=360棵62500÷50×3×43×3×4=636块我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来