去括号解一元一次方程 (2)

1、3. 3. 解一元一次方程（二） 去括号（说课稿）郭天海各位评委、老师，大家好：今天我说课的课题是解一元一次方程（二）去括号，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程等几个方面进行简要说明。一教材分析： 1.教材的地位和作用： 本节课选自人民教育出版社、义务教育课程标准教科书数学七年级上册，第三章、第三节的内容，是在学生学习了一元一次方程感念和基本解法的基础上进行教学的。本节的主要学习任务是利用乘法分配律去括号解方程，能通过去括号、移项、合并同类项、把系数化为1等过程求方程的解，具有承前启后的作用，因此，本节内容在教材中占有非常重要的地位。2.教学目标：根据对教材及学生的实际情况的分析，确定如

2、下教学目标：（1）知识目标：1.能够列方程解决实际问题，2.进一步掌握去括号的符号法则，3.归纳、掌握解一元一次方程（含有括号）的一般步骤.（2）能力目标：在解决问题的过程中体会解方程的一般步骤，并进行归纳，感受方程对解决实际问题的作用. 能够顺利解决有关含有括号的一元一次方程；能够对一元一次方程的解法进行归纳和总结（3）情感、态度、价值观：渗透方程思想，培养学生的方程意识3.教学重点与难点：重点：从实际问题中抽象出数学问题（列方程），总结解一元一次方程的一般步骤难点：如何根据实际问题列出相应的方程；正确的去括号二.学情分析： 初一学生从小学升入初中，在数学的学习过程中存在着从算数到代数过度的

3、适应性差异，导致对于代数问题的接受能力存在比较明显的差异，故在教学中注重循序渐进，由浅入深，逐步引导的教学过程。三教法与学法分析：在当今九年义务教育课程改革的新形势下，初中教学是师生交流、共同发展的互动过程，教师要注重引导、启发学生观察、探究，进而归纳、总结，是学生在实践中学习。根据本节内容特点，结合学生的实际情况，本节课采用“启发诱导探索发现”的教学方法。让学生通过实际操作、观察、分析、概括、总结等活动体验知识的生成、发展和应用。四教学流程鉴于以上分析，结合本节内容安排，本节课的教学将从以下几个环节进行：（一）创设情境 兴趣导入首先，以提问的形式引领学生回忆去括号法则，为这节课的顺利进行做铺

4、垫其次，是安排“活动”，让学生通过练习回顾上节内容，同时由问题1、问题2引出本节内容。由此引发学生的求知欲，为新课的开展创造良好的教学氛围，并引出本节课题：解一元一次方程（二） 去括号。（二）动脑思考 探索新知问题1：一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的速度目的：调动学生的积极心，启发学生通过自己动手实践真正理解利用方程解实际问题的方法。然后教师通过展示幻灯片进行分析讲解。强调其基本步骤，为后面的教学内容提供思路。问题2：某厂22名工人，每人每天可以生产螺钉1200个或螺母2000个，如何安排才能使一天

5、生产的螺钉和螺母配套？目的：让学生通过讨论、探究，进一步总结归纳利用方程思想解决实际问题的思想与方法。体现学生的学习积极性和主动性，同时突显学生的主体作用和教师的主导总用。（三）巩固知识 典型例题通过课本一道例题的讲解巩固本节知识，加深学生的理解和实践能力。讲解过程先由学生思考并试做，然后教师讲解。（四）运用知识 强化练习给出练习题，让部分学生讨论完成，并叫学生上黑板完成，教师巡回指导，以达到对本节课所学知识举一反三、强化巩固的目的。（五）课堂小结 整体建构以提问的方式让学生或齐声回答或点名回答的形式进行对本节内容的小结，让学生思考本节课学到了什么？有什么收获？同时，为进一步培养学生的概括能力和语言表达能力，鼓励学生对本节知识进行归纳总结。既有知识的总结，又有方法的提炼，让学生从多角度将本节知识系统化、条理化。（六）作业布置学生作业分必做部分和选做部分。必做部分是为了强化学生对知识的进一步巩固和理解，选做部分是针对不同层次的学生设计的。五.板书设计（1）应用方程思想解决实际问题的思路与步骤，解一元一次方程的一般步骤（2）例题讲解。（3）学生练习。2.时间安排：导入6分钟，问题一8分钟，问题二8分钟，例题8分钟，练习10，归纳小结