六年级数学教案《百分数和小数的互化2》

1、六年级数学教案?百分数和小数的互化2?活动二百分数和小数的互化。1回忆小数化分数的过程。2小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？3出例如1。活动三百分数化成小数例1把0.25，1.4，0.123化成百分数。小数化百分数分几步进展？先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。学生答复，老师板书：0.25=25/100=25%1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？做一做：把下面各小数化成百分数。0.381.050.0553观察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？把小数点向右挪动了两位，添上了百分号。你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？

2、分数的根本性质。如今你能很快地把以下小数化成百分数吗？口答2.50.7850.164百分数又怎样化成小数呢？5出例如2。例2把27%，135%，0.4%化成小数。学生自己试做，学生总结方法说一说百分数化小数的方法。先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。观察百分数化成小数发生了什么变化？小数点向左挪动了两位，去掉了百分号。把下面各百分数化成小数15%80%3.5%6小结。通过刚刚的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？把小数化成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。稳固与进步1、补充练习：1.判断题：0.

3、5化成小数是0.00512后面添上一个得到的数，就是原数缩小100倍2把百分数化成小数或整数2250.0415030010280170.24.5课题：百分数和分数的互化上课时间：年月日活动一复习导入分数可以化成小数，我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？3掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？4出例如3。活动二百分数化成分数例3把20%，80%，12.5%化成分数。说说你的想法。先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。把12.5%化成分数后，分子部分是小数应怎样处理？先利用分数的根本性质把分子、分母同时扩大假设干倍，去掉分子的小数点，然后

4、再约分。12.5%=12.5/100=125/10000=1/8出例如4你能用百分数表示出其中的分数吗？1/5=0.2=20%4/5=80/100=80%1/14=1140.071=7.1%学生自己试做循环小数不能化成分母是100的分数怎么办？取近似值。师：一般要求百分数的分子要保存一位小数，那么当把分数化小数时应保存几位小数？保存三位小数。5说一说百分数和分数应怎样互化？翻开课本看109页百分数和分数互化的方法。6总结通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。稳固进步补充练习：选择题1六折改写百分数是补充有关打折的常识A600B60C6D062在7的后

5、面添上百分号，这个数老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。A大小不变B缩小100倍C缩小1003和25不相等的数是死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。A2.5B1/4C0.25与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“